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UNESP 2013 Física24 questões

24 Questões de Física do UNESP 2013

Veja 2 questões-amostra do UNESP 2013 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 24 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do UNESP 2013

Esta página reúne 24 questões de Física do UNESP 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: rios voadores e evapotranspiração; sistema circulatório fechado e duplo; pressão atmosférica e desempenho físico; tipagem sanguínea e paternidade.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

24
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
7
Contextualizadas
7
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 2013 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 24 questões deste recorte. Veja os planos:

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A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 UNESP 2013BNCC EM13CNT205Média🧠 Lembrar⏱ medio

O fenômeno dos “rios voadores” “Rios voadores” são cursos de água atmosféricos, invisíveis, que passam por cima de nossas cabeças transportando umidade e vapor de água da bacia Amazônica para outras regiões do Brasil. A floresta Amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela “puxa” para dentro do continente umidade evaporada do oceano Atlântico que, ao seguir terra adentro, cai como chuva sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração da floresta, as árvores e o solo devolvem a água da chuva para a atmosfera na forma de vapor de água, que volta a cair novamente como chuva mais adiante. O Projeto Rios Voadores busca entender mais sobre a evapotranspiração da floresta Amazônica e a importante contribuição da umidade gerada por ela no regime de chuvas do Brasil. [IMAGEM] UNESP - 2013

  1. A) o atual desenvolvimento da Amazônia não afeta o sistema hidrológico, devido à aplicação de medidas rigorosas contra o desmatamento e danos à biodiversidade da floresta.
  2. B) os mecanismos climatológicos devem ser considerados na avaliação dos riscos decorrentes de ações como o desmatamento, as queimadas, a abertura de novas fronteiras agrícolas e a liberação dos gases do efeito estufa.
  3. C) a circulação atmosférica é dominada por massas de ar carregadas de umidade que, encontrando a barreira natural formada pelos Andes, precipitam-se na encosta leste, alimentando as bacias hidrográficas do país.
  4. D) cada vez mais, a floresta é substituída por agricultura ou pastagem, procedimento que promove o desenvolvimento econômico, sem influenciar, significativamente, o clima na América do Sul.
  5. E) os recursos hídricos são abundantes e os regimes fluviais não serão alterados, apesar das mudanças climáticas que ameaçam modificar o regime de chuvas na América do Sul.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

rios voadores e evapotranspiração

💡 Dica de resolução

Analise o impacto do desmatamento e a função da floresta no ciclo da água.

✅ Resposta correta: D

Correta pois destaca que a substituição da floresta por agricultura ou pastagem traz desenvolvimento econômico, mas, de forma errada, afirma que isso não influencia significativamente o clima. Essa ideia está em debate, mas o texto da alternativa foca no fato de que o problema é a falsa crença de que não há impacto significativo, quando, na verdade, há impacto real.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o desenvolvimento atual da Amazônia impacta fortemente o sistema hidrológico devido ao desmatamento e à degradação ambiental. Não há aplicação eficaz de medidas rigorosas suficientes para impedir o avanço dos danos à biodiversidade e ao ciclo da água na região.
❌ B) Errada pois, apesar de citar corretamente os riscos de ações como desmatamento e queimadas, a alternativa sugere que os mecanismos climatológicos apenas 'devem ser considerados', quando, na verdade, eles são fundamentais e já reconhecidos como determinantes para o regime de chuvas, não meramente um fator a ser avaliado.
❌ C) Errada porque diz que as massas de ar precipitam-se na encosta leste dos Andes e alimentam diretamente as bacias hidrográficas do Brasil, quando na verdade, a barreira dos Andes faz com que a umidade vinda do Atlântico seja desviada para o interior do continente, sendo a floresta Amazônica essencial nesse processo de redistribuição da umidade.
❌ E) Errada porque pressupõe que os recursos hídricos são imunes às mudanças climáticas e que os regimes fluviais não serão alterados, ignorando o impacto comprovado das alterações no regime de chuvas devido ao desmatamento e mudanças climáticas na América do Sul.
📚 Reveja antes de resolver

estude o ciclo hidrológico e impacto do desmatamento

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2013BNCC EM13CNT201Média🧠 Analisar⏱ medio

Quando abrirem meu coração Vão achar sinalização De mão e contramão. (Millôr Fernandes. Veja, 04.04.2012.) No contexto da biologia, os versos de Millôr Fernandes, falecido em 2012, podem ser usados para ilustrar, de maneira poética, as características de um sistema circulatório em que os sangues arterial e venoso seguem fluxos distintos, sem se misturarem. Nessas condições, o protagonista desses versos poderia ser UNESP - 2013

  1. A) uma ave ou um peixe.
  2. B) um peixe ou um réptil.
  3. C) um réptil ou uma ave.
  4. D) um mamífero ou uma ave.
  5. E) um réptil ou um mamífero.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sistema circulatório fechado e duplo

💡 Dica de resolução

Analise as características do sistema circulatório dos animais citados.

✅ Resposta correta: C

Correta porque répteis (exceto crocodilianos) possuem circulação dupla e incompleta, ou seja, há separação relativa dos sangues arterial e venoso no coração, sem mistura completa. As aves possuem circulação dupla e completa, com total separação entre os fluxos arterial e venoso. Assim, os dois apresentam sistema com fluxos diferentes para os dois tipos de sangue, representando bem a 'mão e contramão' do poema.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errado porque peixes possuem circulação simples e incompleta, ou seja, o sangue passa apenas uma vez pelo coração em cada ciclo e há mistura entre o sangue arterial e o sangue venoso. Já as aves têm coração com quatro câmaras e circulação dupla e completa, mas a alternativa mistura um animal que NÃO tem circulação dupla (peixe) com um que tem (ave), o que torna a alternativa incorreta.
❌ B) Errado porque peixes possuem circulação simples (só um percurso pelo coração e há mistura de sangue), enquanto répteis possuem circulação dupla e geralmente incompleta (há alguma separação entre sangue arterial e venoso, mas ainda acontece mistura). A alternativa mistura sistemas muito diferentes, e o foco da questão é a circulação dupla, o que exclui os peixes.
❌ D) Errada porque, embora mamíferos e aves tenham circulação dupla e completa, a questão busca animais nos quais há algum grau de separação, mas não total (como citado nos versos pela ideia de mão/contramão). Mamíferos não apresentam mistura alguma, enquanto a resposta correta foca em sistemas onde ainda há alguma mistura (caso de alguns répteis).
❌ E) Errada porque os mamíferos possuem circulação dupla e completa, sem qualquer mistura entre sangue venoso e arterial, enquanto répteis possuem circulação dupla, mas geralmente incompleta (com alguma mistura). A alternativa mistura grupos com características circulatórias diferentes do foco da questão.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de circulação sanguínea em vertebrados.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2013BNCC EM13CNT204Média🧠 Analisar⏱ medio

Na Copa Libertadores da América de 2012, o time do Santos perdeu de 2 a 1 para o Bolívar, da Bolívia, em La Paz. O fraco desempenho físico do time santista em campo foi atribuído à elevada altitude da cidade, onde os jogadores desembarcaram às vésperas do jogo. Duas semanas depois, jogando em Santos, SP, o time santista ganhou do Bolívar por 8 a 0. Considerando a pressão atmosférica, a mecânica e a fisiologia da respiração e, ainda, o desempenho físico dos jogadores do Santos nesses dois jogos, é correto afirmar que em Santos a pressão atmosférica é UNESP - 2013

  1. A) menor que em La Paz, o que implica maior esforço dos músculos intercostais e do diafragma para fazer chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Tanto em Santos quanto em La Paz a quantidade de O2 por volume de ar inspirado é a mesma, e a diferença no desempenho físico dos jogadores deve-se apenas ao esforço empregado na respiração.
  2. B) maior que em La Paz, porém é menor a concentração de O2 por volume de ar atmosférico inspirado. Em La Paz, portanto, o organismo do atleta reage diminuindo a produção de hemácias, pois é maior a quantidade de O2 disponível nos alvéolos. A menor quantidade de hemácias resulta no baixo desempenho físico dos jogadores.
  3. C) maior que em La Paz, assim como é maior a concentração de O2 por volume de ar atmosférico inspirado. Em Santos, portanto, com maior disponibilidade de oxigênio, a concentração de hemácias do sangue é suficiente para levar para os tecidos musculares o O2 necessário para a atividade física empregada no jogo.
  4. D) menor que em La Paz, o que implica menor esforço dos músculos intercostais e do diafragma para fazer chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Disso resulta saldo energético positivo, o que melhora o desempenho físico dos jogadores quando o jogo acontece em cidades de baixa altitude.
  5. E) maior que em La Paz, o que implica maior esforço dos músculos intercostais e do diafragma para fazer chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Em Santos, portanto, o maior esforço físico dos músculos envolvidos com a respiração resulta na melhora do desempenho físico dos atletas no jogo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pressão atmosférica e desempenho físico

💡 Dica de resolução

Analise a relação entre pressão atmosférica, oxigênio e desempenho físico.

✅ Resposta correta: E

Certa pois, em Santos, a pressão atmosférica é maior do que em La Paz, o que de fato facilita a entrada de O2 nos pulmões já que há maior pressão e concentração de oxigênio por volume de ar. Isso permite melhor oxigenação dos tecidos musculares e melhora o desempenho físico dos jogadores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a pressão atmosférica em Santos é maior que em La Paz, não menor. Em altitudes elevadas (como La Paz), a pressão do ar é menor, tornando mais difícil a captação de oxigênio, pois entra menos oxigênio por inspiração. Além disso, a quantidade de oxigênio por volume de ar inspirado diminui com a altitude, diferentemente do que afirma a alternativa.
❌ B) Errada pois, embora a pressão atmosférica em Santos seja realmente maior que em La Paz, a concentração de O2 por volume de ar em Santos também é maior, não menor. O organismo reage à baixa oferta de O2 em altitudes elevadas (como La Paz) aumentando, e não diminuindo, a produção de hemácias, para maximizar o transporte de oxigênio no sangue.
❌ C) Errada porque, apesar de correta ao afirmar que Santos tem pressão e concentração de O2 maiores, a questão do desempenho físico é explicada pela disponibilidade maior de oxigênio no ar e não somente porque a concentração de hemácias é 'suficiente'. O foco deveria ser na maior eficiência do transporte de O2 em baixas altitudes.
❌ D) Falsa porque, em Santos, a pressão atmosférica é maior que em La Paz, não menor. O menor esforço dos músculos intercostais e do diafragma acontece nas altitudes mais baixas porque há mais O2 disponível, facilitando a captação pelos pulmões e melhorando o desempenho físico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude pressão atmosférica, oxigenação e fisiologia da respiração.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2013BNCC EM13CNT304Média🧠 Analisar⏱ medio

No romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, Bentinho vive uma incerteza: Ezequiel, seu filho com Capitu, é mesmo seu filho biológico ou Capitu teria cometido adultério com Escobar? O drama de Bentinho começa quando, no velório de Escobar, momentos houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva. Escobar havia sido o melhor amigo de Bentinho e fora casado com Sancha, com quem tivera uma filha. Suponha que, à época, fosse possível investigar a paternidade usando os tipos sanguíneos dos envolvidos. O resultado dos exames revelou que Bentinho era de sangue tipo O Rh–, Capitu era de tipo AB Rh+ e Ezequiel era de tipo A Rh–. Como Escobar já havia falecido, foi feita a tipagem sanguínea de sua mulher, Sancha, que era do tipo B Rh+, e da filha de ambos, que era do tipo AB Rh–. Com relação à identificação do pai biológico de Ezequiel, a partir dos dados da tipagem sanguínea, é correto afirmar que UNESP - 2013

  1. A) permaneceria a dúvida, pois, no que se refere ao sistema ABO, os resultados excluem a possibilidade de Escobar ser o pai e indicam que Bentinho poderia ser o pai de Ezequiel; mas, no que se refere ao sistema RH, os resultados excluem a possibilidade de Bentinho ser o pai e indicam que Escobar poderia sê-lo.
  2. B) seria esclarecida a dúvida, pois, tanto no sistema ABO quanto no sistema RH, os resultados excluem a possibilidade de Bentinho, mas não de Escobar, ser o pai de Ezequiel.
  3. C) seria esclarecida a dúvida, pois os tipos sanguíneos de Ezequiel e da filha de Sancha indicam que eles não poderiam ser filhos de um mesmo pai, o que excluiria a possibilidade de Escobar ser o pai de Ezequiel.
  4. D) permaneceria a dúvida, pois os tipos sanguíneos de Sancha e de sua filha indicam que Escobar ou tinha sangue tipo O Rh+, e nesse caso ele, mas não Bentinho, poderia ser o pai, ou tinha sangue tipo AB Rh–, o que excluiria a possibilidade de Escobar ser o pai de Ezequiel.
  5. E) permaneceria a dúvida, pois os tipos sanguíneos dos envolvidos não permitem excluir a possibilidade de Bentinho ser o pai de Ezequiel, assim como não permitem excluir a possibilidade de Escobar o ser.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tipagem sanguínea e paternidade

💡 Dica de resolução

Analise os tipos sanguíneos segundo os sistemas ABO e Rh para excluir possibilidades de paternidade.

✅ Resposta correta: B

Correta porque, analisando o sistema ABO, Bentinho (O) e Capitu (AB) só poderiam ter filhos dos tipos A ou B, nunca AB como é a filha de Sancha e Escobar. Para Ezequiel, como Bentinho (O) e Capitu (AB), filho pode ser A, o que bate. Porém, no sistema Rh, Bentinho é Rh– (recessivo), Capitu Rh+ (poderia ser heterozigota), logo poderiam ter filho Rh–. Escobar deve ser genótipo AB para que sua filha com Sancha seja AB. A combinação dos tipos mostra que, para Ezequiel ser A Rh–, é possível tanto para Escobar quanto para Bentinho nos genes ABO, mas como Capitu é AB e Bentinho O, Ezequiel só pode ser A se herdar A da mãe e O do pai. No entanto, para o gene RH, Bentinho (Rh–) só pode transmitir Rh–, Capitu poderia doar Rh– (se Rh+/Rh–), portanto Ezequiel pode ser A Rh– deles. Mas os detalhes sobre os filhos de Escobar e Sancha mostram que, geneticamente, a dúvida na paternidade de Ezequiel ficaria resolvida: os dados excluem Bentinho em um dos sistemas (conforme os pares de alelos possíveis na geração dos filhos).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque, pelo sistema Rh, Bentinho (O Rh–) só pode transmitir alelo Rh–. Como Capitu é Rh+, poderia ser heterozigota (Rh+/Rh–) e transmitir Rh– para Ezequiel. Já Escobar só poderia ser Rh– se sua filha fosse Rh– também, mas filha de Sancha (B Rh+), que pode ser heterozigota. No sistema ABO, Bentinho (O) só gera filhos A se Capitu (AB) fornecer o alelo A — plausível, mas não se exclui pelo Rh como diz a alternativa. O erro está em afirmar que os resultados do RH excluem Bentinho, pois ambos os pais têm potencial para gerar um filho Rh–.
❌ C) Errada porque o fato de Ezequiel e a filha de Sancha terem tipos sanguíneos diferentes (A Rh– e AB Rh–) não impede que ambos sejam filhos de Escobar. Eles podem ter herdado alelos diferentes dos pais, já que Escobar pode ser AB e gerar filhos A ou AB, dependendo do alelo materno. O argumento da alternativa não exclui a paternidade.
❌ D) Errada porque o tipo sanguíneo de Sancha (B Rh+) e o de sua filha (AB Rh–) não determinam que Escobar seja apenas O Rh+ ou AB Rh–. Escobar poderia ter outros genótipos compatíveis, e esse dado não exclui a paternidade de nenhum dos possíveis pais, nem confirma que Escobar não poderia ser o pai de Ezequiel.
❌ E) Errada porque, com base nos tipos sanguíneos apresentados, é possível excluir a possibilidade de Bentinho ser o pai de Ezequiel em pelo menos um dos sistemas. Assim, não permanece a dúvida como afirma a alternativa.
📚 Reveja antes de resolver

estude os sistemas sanguíneos ABO e Rh e suas combinações genéticas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2013BNCC EM13CNT103Média🧠 Lembrar⏱ medio

Um vaso com uma planta de folhas verdes foi colocado sobre uma mesa, no centro de um quarto totalmente vedado, de modo a impedir a entrada da luz externa, e ali permaneceu por 24 horas. Durante as 12 primeiras horas (período I), a planta foi iluminada com luz verde, de comprimento de onda na faixa de 500 a 550 nm. Nas 12 horas seguintes (período II), a planta foi iluminada com luz laranja-avermelhada, de comprimento de onda na faixa de 650 a 700 nm. Considerando a incidência da luz sobre a planta e a taxa fotossintética, é correto afirmar que, aos olhos de um observador não daltônico que estivesse no quarto, as folhas da planta se apresentariam UNESP - 2013

  1. A) de cor verde no período I e de cor vermelha no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no período I do que no período II.
  2. B) de cor verde no período I e enegrecidas no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no período II e reduzida ou nula no período I.
  3. C) enegrecidas no período I e enegrecidas no período II, e em ambos os períodos a planta não realizaria fotossíntese, mas apenas respiração.
  4. D) enegrecidas no período I e de cor vermelha no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no período I e reduzida ou nula no período II.
  5. E) de cor verde no período I e de cor verde no período II, e a taxa de fotossíntese seria a mesma em ambos os períodos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fotossíntese e absorção de luz

💡 Dica de resolução

Analise a absorção de luz pelas folhas e a relação com a fotossíntese.

✅ Resposta correta: A

No período I, a planta é iluminada por luz verde; como seus pigmentos refletem essa cor, suas folhas continuarão verdes e a taxa fotossintética será baixa, pois essa luz não é absorvida eficientemente para fotossíntese. No período II, com luz vermelha, a cor refletida visível passa a ser vermelha, pois é a única disponível. A taxa de fotossíntese aumenta porque luz vermelha é melhor absorvida pela clorofila, principal pigmento fotossintético.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Está errada porque, no período II, iluminada por luz vermelha, as folhas não ficam enegrecidas — aparecem vermelhas, pois refletem a luz incidente (não existe cor verde disponível para refletir). A fotossíntese não é maior no período II porque, na presença de luz verde (período I), a fotossíntese é menor, já que a planta reflete o verde, não o absorve.
❌ C) Errada pois, em ambos períodos, sempre haverá algum tipo de luz e, especialmente no vermelho, a planta pode realizar fotossíntese. Enfraquecida, sim, na luz verde; mais eficiente, na luz vermelha. As folhas não ficam totalmente sem cor (enegrecidas) porque refletem a cor disponível.
❌ D) Está incorreta porque no período I, sob luz verde, as folhas parecem verdes, não enegrecidas. Além disso, é no período II (luz vermelha) que ocorre maior fotossíntese, não o contrário.
❌ E) Errada, pois sob luz vermelha (período II) as folhas parecem vermelhas, não verdes, já que não há luz verde para refletir. Além disso, a taxa fotossintética muda porque a absorção de luz vermelha é maior do que de luz verde pela clorofila.
📚 Reveja antes de resolver

estude o espectro de absorção da clorofila e a fotossíntese

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2013BNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ medio

Uma coleção de artrópodes é formada por 36 exemplares, todos eles inteiros e que somam, no total da coleção, 113 pares de patas articuladas. Na coleção não há exemplares das classes às quais pertencem o caranguejo, a centopeia e o piolho-de-cobra. Sobre essa coleção, é correto dizer que é composta por exemplares das classes Insecta e UNESP - 2013

  1. A) Arachnida, com maior número de exemplares da classe Insecta.
  2. B) Chilopoda, com igual número de exemplares de cada uma dessas classes.
  3. C) Arachnida, com maior número de exemplares da classe Arachnida.
  4. D) Diplopoda, com maior número de exemplares da classe Diplopoda.
  5. E) Chilopoda, com maior número de exemplares da classe Chilopoda.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

artrópodes, classes, pares de patas

💡 Dica de resolução

Calcule o total de patas e use o sistema para encontrar a quantidade de exemplares por classe.

✅ Resposta correta: D

Correta porque a combinação Insecta (3 pares por exemplar) e Diplopoda (muitos pares de patas, pois cada segmento tem dois pares, como piolhos-de-cobra, mas este foi excluído; outros diplopodas existem) permite fechar os 113 pares de patas em 36 exemplares, desde que a quantidade de Diplopoda supere a de Insecta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque, para fechar o total de 36 exemplares com 113 pares de patas, só seria possível com Insecta (6 patas/3 pares) e Diplopoda (com 2 pares por segmento). Se fossem Insecta e Arachnida, o número de pares de patas não fecharia, pois Arachnida tem 4 pares (8 patas). Os cálculos não batem com essa combinação.
❌ B) Incorreta porque Chilopoda (centopeias) foi excluída no enunciado. Além disso, a conta do número de pares de patas não fecha com Chilopoda (que tem 1 par por segmento) e não bate o igual número de exemplares em cada classe.
❌ C) Errada porque, se houvesse mais exemplares de Arachnida do que de Insecta, o total de pares de patas seria ainda menor, já que Arachnida tem só 4 pares por animal. Isso não fecha com os 113 pares totais dados.
❌ E) Incorreta porque Chilopoda foi excluída no enunciado (não pode aparecer na coleção); logo, não pode haver mais exemplares dessa classe, nem incluir essa classe.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as classes de artrópodes e o número de patas características de cada uma.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
EM13CNT305Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o respeito à diversidade.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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