Sobre estas questões de Geografia do UERJ 2026
Esta página reúne 21 questões de Geografia do UERJ 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Análise, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2026BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender
ÁREAS ATERRADAS NA BAÍA DE GUANABARA ATÉ O FINAL DA DÉCADA DE 1990
[imagem: mapa da Baía de Guanabara com áreas aterradas em vermelho]
Fonte: Elmo da S. Amador, 1997.
A Baía de Guanabara tinha cerca de 468 km² de superfície nos anos de 1500. Por ser instável, a estrutura geológica do local possui uma tendência natural ao acúmulo sedimentar, mas a atuação antrópica foi fundamental para a aceleração desse processo.
A invasão dos colonizadores marcou o início dessa transição, e o crescimento urbano do último século acentuou de forma mais drástica as transformações na paisagem, em especial com aterros como os das ilhas do Fundão e do Governador e dos bairros do Flamengo e do Centro. Hoje, o espelho d’água da Baía, bastante reduzido, tem aproximadamente 374 km².
Os processos socioespaciais ocorridos no entorno da Baía de Guanabara, sobretudo ao longo do século XX, tiveram enorme impacto na deterioração das “águas da Guanabara”, hoje diferentes daquelas percorridas pelo “navegante negro”. As intervenções antrópicas observadas na imagem e descritas na reportagem contribuíram para essa deterioração.
Muitas dessas intervenções tinham a finalidade de favorecer a:
- A) descentralização de empresas públicas
- B) realocação de subcentros funcionais
- C) implantação de moradias populares
- D) circulação de veículos automotores
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os aterros na Baía de Guanabara foram realizados principalmente para favorecer a circulação de veículos automotores, ampliando vias e acessos urbanos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A descentralização de empresas públicas não foi o principal objetivo dos aterros, que visavam sobretudo à expansão urbana e à infraestrutura viária.
❌ B) A realocação de subcentros funcionais não foi o foco das intervenções, que priorizaram a criação de vias e espaços para circulação.
❌ C) A implantação de moradias populares não foi o principal motivo dos aterros, que serviram majoritariamente à infraestrutura urbana e viária.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UERJ 2026BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Aplicar
No gráfico, está indicada a variação da média da temperatura global ao longo do século XX e início do século XXI.
MÉDIA DA TEMPERATURA GLOBAL DA SUPERFÍCIE DA TERRA E DA ATMOSFERA AO NÍVEL DO MAR (1901-2010)
variação média da temperatura (°C)
14,50
14,25
14,00
13,75
13,40
1901 1910 | 13,59
1911 1920 | 13,64
1921 1930 | 13,76
1931 1940 | 13,89
1941 1950 | 13,95
1951 1960 | 13,92
1961 1970 | 13,93
1971 1980 | 13,95
1981 1990 | 14,12
1991 2000 | 14,26
2001 2010 | 14,47
Adaptado de The Global Climate 2001-2010. Genebra: OMM/ONU, 2013.
Entre as décadas de 1901-1910 e de 2001-2010, a variação da média da temperatura global, em graus Fahrenheit, foi aproximadamente de:
- A) 0,96
- B) 1,32
- C) 1,58
- D) 1,74
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A diferença entre 14,47°C e 13,59°C é 0,88°C; convertendo para Fahrenheit (0,88 × 1,8 ≈ 1,58°F), corresponde à alternativa correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao não converter corretamente a diferença de temperatura de Celsius para Fahrenheit, resultando em valor subestimado.
❌ B) Valor superestimado, possivelmente por erro de arredondamento ou uso incorreto da fórmula de conversão.
❌ D) Valor acima do correto, provavelmente por erro de cálculo ou confusão entre as escalas de temperatura.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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