Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2020
Esta página reúne 18 questões de Biologia do UERJ 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
Várias mudanças ambientais interferem no ciclo biogeoquímico do carbono. Sabe-se que a maior parte desse elemento está armazenada nas rochas e sedimentos da crosta terrestre, como indica a tabela.
PRINCIPAIS RESERVATÓRIOS DE CARBONO NA TERRA | PORCENTAGEM DO TOTAL DE CARBONO NA TERRA (%)
Rochas e sedimentos | > 99,5
Oceanos | 0,05
Biosfera terrestre | 0,003
Biosfera aquática | 0,000002
Combustíveis fósseis | 0,006
Hidratos de metano | 0,014
Adaptado de ib.usp.br.
A exploração intensa dos recursos naturais acelera o processo de conversão do carbono encontrado em rochas e sedimentos, em compostos de carbono que circulam nos outros reservatórios.
Uma consequência desse processo é:
- A) redução da eutrofização
- B) aumento do efeito estufa
- C) aumento da camada de ozônio
- D) redução da fixação de nitrogênio
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A conversão do carbono das rochas e sedimentos em compostos que circulam nos outros reservatórios, especialmente na atmosfera, contribui para o aumento do efeito estufa devido à elevação da concentração de CO2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A exploração dos reservatórios de carbono não está relacionada à redução da eutrofização, que envolve principalmente nutrientes como nitrogênio e fósforo.
❌ C) A camada de ozônio não é aumentada pela liberação de carbono; ela é afetada por compostos como CFCs, não pelo CO2.
❌ D) A fixação de nitrogênio é um processo do ciclo do nitrogênio, não diretamente relacionado à exploração dos reservatórios de carbono.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UERJ 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
As duas cadeias carbônicas que formam a molécula de DNA são unidas por meio de ligações de hidrogênio entre bases nitrogenadas. Há quatro tipos de bases nitrogenadas: adenina, citosina, guanina e timina.
Nas estruturas a seguir, estão representadas, em pontilhado, as ligações de hidrogênio existentes nos pareamentos entre as bases timina e adenina, e citosina e guanina, na formação da molécula de DNA.
Considere que uma molécula de DNA com todas as citosinas marcadas radioativamente foi transferida para uma célula sem qualquer substância radioativa. Após esse procedimento, a célula sofreu duas divisões mitóticas, originando quatro células-filhas.
Ao final das divisões mitóticas, a quantidade de células-filhas com radioatividade é:
- A) 1
- B) 2
- C) 3
- D) 4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Após duas divisões mitóticas, duas das quatro células-filhas terão DNA com uma fita marcada radioativamente, pois a replicação é semiconservativa e as fitas novas não terão marcação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apenas uma célula-filha teria radioatividade se houvesse uma divisão desigual ou se a marcação se perdesse, o que não ocorre na mitose semiconservativa.
❌ C) Três células-filhas marcadas indicaria erro no acompanhamento da distribuição das fitas marcadas, pois apenas metade das células da segunda geração manterão a marcação.
❌ D) Todas as células-filhas só teriam radioatividade se todas as fitas fossem marcadas, o que não ocorre após duas divisões mitóticas com replicação semiconservativa.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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