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UERJ 2019 História28 questões

28 Questões de História do UERJ 2019

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2019 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 28 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do UERJ 2019

Esta página reúne 28 questões de História do UERJ 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

28
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 UERJ 2019BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender

Saude publica MUNICIPIO E PORTO DO RIO DE JANEIRO Em Fevereiro do anno de 1876 a febre amarella foi amiudando os seus accommetimentos, especialmente na cidade do Rio de Janeiro; e receando-se por isso que progredisse em sua marcha e se tornasse epidemica, julguei conveniente providenciar desde logo. Incumbi uma commissao especial, facultando-lhe os precisos recursos, de investigar e remover, quanto fosse praticavel, as causas que mais directa e immediatamente pudessem concorrer para o desenvolvimento da febre amarella, particularmente nos lugares onde pessoas pobres se aglomeram. Adaptado de Almanak Administrativo, Mercantil e Industrial do Rio de Janeiro (RJ) – 1844 a 1885. Os relatos sobre as ondas epidêmicas de febre amarela na cidade do Rio de Janeiro apareceram com frequência nos periódicos, especialmente a partir da década de 1850. De acordo com o documento acima, no início da década de 1870, o alastramento da doença era associado ao seguinte fator:

  1. A) elevação de taxas de natalidade
  2. B) variação das condições climáticas
  3. C) ingresso de estrangeiros com infecção
  4. D) insalubridade das residências populares
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto destaca que a comissão foi incumbida de investigar e remover as causas que mais diretamente contribuíam para o desenvolvimento da febre amarela, especialmente nos locais onde pessoas pobres se aglomeram, indicando a insalubridade das residências populares como fator principal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a elevação das taxas de natalidade não é mencionada nem relacionada ao alastramento da febre amarela no texto.
❌ B) A variação das condições climáticas não é citada no documento como causa direta do desenvolvimento da febre amarela.
❌ C) O ingresso de estrangeiros com infecção não é apontado no texto como fator para o alastramento da doença.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Análise

A história da Maré começa nos anos 40. No final dessa década, já havia palafitas – barracos de madeira sobre a lama e a água. Surgem as comunidades da Baixa do Sapateiro, Parque Maré e Morro do Timbau – este em terra firme. A construção da avenida Brasil, concluída em 1946, foi determinante para a ocupação da área, que prosseguiu pela década de 50. Nos anos 60, um novo fluxo de ocupação teve início, quando moradores da Praia do Pinto, Morro da Formiga, Favela do Esqueleto e desabrigados das margens do rio Faria-Timbó foram transferidos para moradias “provisórias” construídas na Maré. O início dos anos 80, quando a Maré das palafitas era símbolo da miséria nacional, marca a primeira grande intervenção do governo federal: o Projeto Rio, que previa o aterramento e a transferência dos moradores das palafitas para construções pré-fabricadas. Em 1988, foi criada a 30ª Região Administrativa (R.A.), abarcando a área da Maré. A primeira R.A. da cidade a se instalar numa favela marcou seu reconhecimento como um bairro. Composta hoje por 16 comunidades, a Maré é o maior complexo de favelas do Rio de Janeiro. Sua história, em parte, está relacionada com as transformações na cidade entre meados do século XX e o momento atual. Considerando tais transformações, a análise das fotos e do texto permite concluir que a história da Maré é marcada pelo seguinte processo urbano:

  1. A) estabilização das políticas públicas em regiões insalubres
  2. B) integração das vias de transporte em logradouros periféricos
  3. C) expansão de habitações populares em espaços desvalorizados
  4. D) manutenção de obras de recuperação em ambientes degradados
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C

CORRETA. A alternativa reflete o processo histórico descrito no texto, que mostra a expansão das habitações populares em áreas desvalorizadas, como a Maré, marcada pela ocupação de palafitas e construções provisórias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque não houve estabilização das políticas públicas; o texto indica intervenções pontuais e provisórias, sem consolidação de políticas eficazes.
❌ B) A alternativa está errada porque a questão não aborda integração de vias de transporte, mas sim a ocupação e expansão das habitações populares.
❌ D) A alternativa está errada porque não houve manutenção de obras de recuperação; o texto destaca intervenções governamentais pontuais e transferências, mas não a manutenção contínua de obras.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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