Sobre estas questões de Geografia do UERJ 2019
Esta página reúne 24 questões de Geografia do UERJ 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2019BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender
Os avanços no campo da cartografia digital têm contribuído para aumentar o uso de seus produtos como ferramentas de suporte às políticas públicas na área da saúde. Na situação ocorrida em Botucatu, relatada no sexto parágrafo, esse suporte às políticas de saúde deveria utilizar o seguinte recurso:
- A) blocos de relevo fabricados com impressoras de três dimensões
- B) plantas cadastrais confeccionadas com imagens de satélites modernos
- C) cartas estaduais construídas com técnicas de fotointerpretação florestal
- D) mapas de síntese elaborados com sistemas de informações geográficas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Mapas de síntese elaborados com sistemas de informações geográficas (SIG) permitem integrar e analisar dados espaciais para apoiar decisões em políticas públicas na saúde.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Blocos de relevo 3D são modelos físicos e não ferramentas digitais para análise integrada de dados geográficos em políticas públicas.
❌ B) Errada. Plantas cadastrais com imagens de satélite são úteis, mas não representam mapas de síntese nem sistemas integrados para suporte a políticas públicas.
❌ C) Errada. Cartas estaduais com fotointerpretação florestal são específicas para análise ambiental, não para suporte direto a políticas públicas de saúde.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UERJ 2019BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender
Avião levantou voo em 2018 e aterrrou em 2017
Um avião das linhas aéreas do Havaí fez uma espécie de viagem ao passado, ao sair da Nova Zelândia quando já passava da meia-noite de 1º de janeiro e chegar ao Havaí quando ainda era manhã de 31 de dezembro. Tudo se explica com o sistema de fusos horários do globo.
Adaptado de sicnoticias.sapo.pt, 01/01/2018.
A “viagem ao passado” relatada na reportagem é explicada pelo percurso do avião, que fez necessariamente a seguinte trajetória:
- A) do hemisfério sul para o hemisfério norte
- B) do hemisfério norte para o hemisfério sul
- C) do hemisfério oeste para o hemisfério leste
- D) do hemisfério leste para o hemisfério oeste
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O voo ocorreu do hemisfério leste para o hemisfério oeste, atravessando a linha internacional de data no sentido que retrocede o calendário, explicando a chegada em uma data anterior à saída.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A questão não envolve a passagem entre hemisférios norte e sul, mas sim a travessia da linha internacional de data, que está relacionada aos hemisférios leste e oeste.
❌ B) Errada. A direção do voo não é do hemisfério norte para o sul, mas sim relacionada à passagem entre hemisférios leste e oeste para explicar a mudança de data.
❌ C) Errada. A passagem do hemisfério oeste para o leste implicaria adiantar a data, não retrocedê-la, o que não explica a 'viagem ao passado'.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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