Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2016
Esta página reúne 21 questões de Biologia do UERJ 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2016BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
Em algumas raças de gado bovino, o cruzamento de indivíduos de pelagem totalmente vermelha com outros de pelagem totalmente branca produz sempre indivíduos malhados, com pelagem de manchas vermelhas e brancas.
AdmitA um grupo de indivíduos malhados, cruzados apenas entre si, que gerou uma prole de 20 indivíduos de coloração totalmente vermelha, 40 indivíduos com pelagem malhada e 20 indivíduos com coloração inteiramente branca.
O resultado desse cruzamento é exemplo do seguinte fenômeno genético:
- A) epistasia
- B) pleiotropia
- C) dominância
- D) codominância
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Codominância ocorre quando ambos os alelos se expressam simultaneamente no heterozigoto, resultando em indivíduos malhados, como descrito no enunciado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Epistasia ocorre quando um gene interfere na expressão de outro, o que não é o caso aqui, pois ambos os alelos se expressam simultaneamente nos indivíduos malhados.
❌ B) Pleiotropia refere-se a um único gene afetando múltiplas características, enquanto a questão trata de um único caráter (cor da pelagem) com expressão conjunta de dois alelos.
❌ C) Dominância simples resultaria em apenas dois fenótipos, mas a presença de três fenótipos (vermelho, branco e malhado) indica outro padrão de herança.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UERJ 2016BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
O suco gástrico contém um ácido, produzido pelas células da parede do estômago, que desempenha papel fundamental para a eficiência do processo digestório no ser humano.
O consumo excessivo de antiácidos pode interferir na atuação do suco gástrico, prejudicando o funcionamento normal do estômago.
As duas principais funções do estômago prejudicadas por esse uso excessivo são:
- A) emulsificação de gorduras – absorção de aminoácidos
- B) quebra de moléculas de carboidratos – produção de muco
- C) transformação de pepsinogênio em pepsina – eliminação de micro-organismos
- D) digestão de compostos carboxílicos – manutenção de pH adequado à absorção
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O ácido gástrico transforma o pepsinogênio em pepsina (enzima digestiva de proteínas) e atua na eliminação de micro-organismos presentes nos alimentos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A emulsificação de gorduras ocorre principalmente no intestino delgado, com ação da bile, e a absorção de aminoácidos também não é função principal do estômago.
❌ B) A quebra de carboidratos inicia-se na boca com a amilase salivar, e a produção de muco é uma função protetora, não diretamente relacionada ao ácido gástrico.
❌ D) A digestão de compostos carboxílicos não é uma função específica do estômago, e a absorção ocorre principalmente no intestino delgado.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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