Sobre estas questões de Biologia do UERJ 2014
Esta página reúne 21 questões de Biologia do UERJ 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
Laudos confirmam que todas as mortes na Kiss ocorreram pela inalação da fumaça
Necropsia das 234 vítimas daquela noite revela que todas as mortes ocorreram devido à inalação de gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados pela queima do revestimento acústico da boate.
Adaptado de ultimosegundo.ig.com.br, 15/03/2013.
Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado: paralisac¸a~o dos mu´sculos e asfixia, culminando na morte do indivi´duo.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido de carbono interferem no processo denominado:
- A) síntese de DNA
- B) transporte de íons
- C) eliminação de excretas
- D) metabolismo energético
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Tanto o gás cianídrico quanto o monóxido de carbono interferem no metabolismo energético, pois impedem a utilização do oxigênio na respiração celular, levando à asfixia e morte.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A síntese de DNA não está relacionada diretamente à asfixia ou à paralisia muscular causada por esses gases.
❌ B) O transporte de íons não é o principal processo afetado pelos gases citados, que atuam sobre a respiração celular.
❌ C) A eliminação de excretas não está envolvida no mecanismo de ação do monóxido de carbono e do cianeto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise
As características abaixo são referentes aos processos de replicação, transcrição e tradução, que ocorrem em seres vivos.
I – A síntese de proteínas tem início antes mesmo do término da transcrição.
II – A grande maioria dos genes contém íntrons, retirados antes da tradução.
III – A síntese de proteínas sempre ocorre em ribossomos livres no citoplasma.
IV – O processo de replicação possui uma única origem.
As características I, II, III e IV estão associadas, respectivamente, aos organismos indicados em:
- A) eucariotos – eucariotos – procariontos – eucariotos
- B) eucariotos – procariontos – eucariotos – procariontos
- C) procariontos – eucariotos – procariontos – procariontos
- D) procariontos – procariontos – eucariotos – procariontos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Em procariontes, a tradução pode começar antes do fim da transcrição (I); em eucariotos, a maioria dos genes tem íntrons (II); em procariontes, a síntese proteica ocorre em ribossomos livres (III); e a replicação em procariontes tem origem única (IV).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa erra ao associar a síntese de proteínas antes do término da transcrição aos eucariotos, quando isso ocorre em procariontes, e ao afirmar que a replicação tem uma única origem nos eucariotos, quando são os procariontes que apresentam essa característica.
❌ B) A alternativa erra ao associar a presença de íntrons principalmente aos procariontes, quando essa característica é típica dos eucariotos, e ao afirmar que a replicação tem origem única nos procariontes, mas erra nas demais associações.
❌ D) A alternativa erra ao associar a presença de íntrons e a síntese de proteínas em ribossomos livres aos procariontes, quando essas são características dos eucariotos.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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