Sobre estas questões de Química do UERJ 2012
Esta página reúne 20 questões de Química do UERJ 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar
Uma das consequências do acidente nuclear ocorrido no Japão em março de 2011 foi o vazamento de isótopos radioativos que podem aumentar a incidência de certos tumores glandulares. Para minimizar essa probabilidade, foram prescritas pastilhas de iodeto de potássio à população mais atingida pela radiação.
Suponha que, em alguns dos locais atingidos pela radiação, as pastilhas disponíveis continham, cada uma, 5 x 10?4 mol de iodeto de potássio, sendo a dose prescrita por pessoa de 33,2 mg por dia. Em razão disso, cada pastilha teve de ser dissolvida em água, formando 1 L de solução.
O volume da solução preparada que cada pessoa deve beber para ingerir a dose diária prescrita de iodeto de potássio corresponde, em mililitros, a:
- A) 200
- B) 400
- C) 600
- D) 800
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A dose diária (33,2 mg) corresponde a 400 mL da solução, considerando que 1 L contém 5 x 10⁻⁴ mol (aproximadamente 83 mg) de iodeto de potássio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao subestimar a proporção entre a dose diária e a quantidade total de iodeto de potássio na solução.
❌ C) Resultado de erro ao superestimar a fração da solução necessária para atingir a dose prescrita.
❌ D) Erro ao considerar quase toda a solução como necessária para a dose diária, ignorando a proporção correta.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UERJ 2012BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise
Na indústria de alimentos, a análise da composição dos ácidos carboxílicos não ramificados presentes na manteiga é composta por três etapas:
- reação química dos ácidos com etanol, formando uma mistura de ésteres;
- aquecimento gradual dessa mistura, para destilação fracionada dos ésteres;
- identificação de cada um dos ésteres vaporizados, em função do seu ponto de ebulição.
O gráfico a seguir indica o percentual de cada um dos ésteres formados na primeira etapa da análise de uma amostra de manteiga:
Na amostra analisada, está presente em maior quantidade o ácido carboxílico denominado:
- A) octanoico
- B) decanoico
- C) hexanoico
- D) dodecanoico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O ácido hexanoico, por ter menor número de carbonos, forma o éster com menor ponto de ebulição, que aparece em maior percentual no gráfico, indicando ser o mais presente na amostra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Octanoico possui ponto de ebulição intermediário e não corresponde ao éster de maior percentual no gráfico.
❌ B) Decanoico tem ponto de ebulição mais alto, indicando maior número de carbonos, mas não é o mais abundante na amostra analisada.
❌ D) Dodecanoico possui o maior número de carbonos entre as opções, logo seu éster teria o maior ponto de ebulição, mas não é o mais abundante na amostra.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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