Sobre estas questões de Física do FUVEST 2026
Esta página reúne 13 questões de Física do FUVEST 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: abordagem metodológica científica; efeito fotoelétrico, energia cinética do elétron; mutações genéticas em vírus; espectrometria de massas, razão massa/carga.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2026BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Analisar⏱ curto
De acordo com o texto, a abordagem metodológica da equipe de Adam Riess
[FUVEST 2026 - Questão 59] FUVEST - 2026
- A) mantém as previsões do modelo consolidado pela ciência.
- B) utiliza número limitado de simulações de computador para estimar a constante de Hubble.
- C) obtém dados observacionais para confrontar previsões teóricas.
- D) faz uso exclusivo de dados do Telescópio Espacial James Webb.
- E) rejeita equações conhecidas e proposição de novas leis físicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
abordagem metodológica científica
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a abordagem metodológica mencionada.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A equipe de Adam Riess utiliza dados observacionais para confrontar previsões teóricas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A metodologia de Adam Riess não se limita a manter previsões, mas busca confrontá-las.
❌ B) Incorreta. A abordagem não se limita a simulações, mas inclui dados observacionais.
❌ D) Incorreta. A metodologia não faz uso exclusivo do Telescópio Espacial James Webb.
❌ E) Incorreta. A abordagem não rejeita equações conhecidas, mas trabalha com elas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar métodos científicos e interpretação de textos científicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Questão 2 FUVEST 2026BNCC EM13CNT304Média🧠 Compreender⏱ medio
Em 1905, Albert Einstein propôs que a luz, um tipo de radiação eletromagnética, é composta por fótons, sendo que cada fóton tem energia proporcional à frequência da luz (f) e à constante de Planck (h). Nesses termos, E = hf , e a intensidade da luz é a medida da quantidade de fótons. Essa interpretação foi fundamental para o desenvolvimento da teoria quântica da luz e para explicar o efeito fotoelétrico. Esse efeito consiste em um fenômeno físico no qual elétrons são ejetados de um material, geralmente um metal, quando este é irradiado com luz cujos fótons têm energia maior que a energia de ligação do elétron ao material, também conhecida como função trabalho. Assim, quando o fóton incide sobre a superfície do material, a energia excedente transforma-se na energia cinética do elétron que escapa da superfície. Em qual das situações a seguir a energia cinética do elétron ejetado no efeito fotoelétrico aumenta?
[FUVEST 2026 - Questão 61] FUVEST - 2026
- A) Aumentando a intensidade da luz incidente.
- B) Usando uma superfície maior.
- C) Aumentando a frequência da luz incidente.
- D) Usando um material com função trabalho maior.
- E) Diminuindo a energia do fóton incidente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
efeito fotoelétrico, energia cinética do elétron
💡 Dica de resolução
Analise como a energia do fóton e a função trabalho influenciam a energia cinética do elétron.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Aumentar a frequência da luz aumenta a energia dos fótons, possibilitando a ejeção de elétrons.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Aumentar a intensidade não aumenta a energia dos fótons.
❌ B) Incorreta. Usar uma superfície maior não altera a energia dos fótons.
❌ D) Incorreta. Um material com maior função trabalho requer fótons de maior energia.
❌ E) Incorreta. Diminuir a energia do fóton torna menos provável a ejeção de elétrons.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de efeito fotoelétrico e a relação entre energia do fóton, função trabalho e energia cinética do elétron.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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