Sobre estas questões de Física do FUVEST 2025
Esta página reúne 15 questões de Física do FUVEST 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: força média, impulso, colisão; efeito Compton, comprimento de onda, interação fóton-partícula; reflexão interna total, índice de refração; luz polarizada, campo magnético, buraco negro.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2025BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
No dia 26 de março de 2024, à 1h29min, aproximadamente, o navio cargueiro MV Dali colidiu com a ponte Francis Scott Key em Baltimore, EUA. O impacto causou o colapso da ponte, tornando-se um dos maiores acidentes marítimos da história norte-americana. A figura a seguir mostra os dados da velocidade do navio em função da hora local. A colisão ocorreu no intervalo de 38 segundos, marcado por linhas pontilhadas no gráfico. [IMAGEM]
Assumindo que a massa do navio no momento do impacto seja de 100 mil toneladas e, tendo por base os dados do gráfico, a magnitude da força média atuando sobre o navio durante a colisão é de, aproximadamente,
[FUVEST 2025 - Questão 18] FUVEST - 2025
- A) 7 × 10² N.
- B) 7 × 10³ N.
- C) 7 × 104 N.
- D) 7 × 105 N.
- E) 7 × 106 N.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força média, impulso, colisão
💡 Dica de resolução
Use os dados do gráfico para calcular a variação da velocidade e aplique a fórmula da força média.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A força é de 7 × 106 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A força é muito maior que 7 × 10² N.
❌ B) Incorreta. A força é muito maior que 7 × 10³ N.
❌ C) Incorreta. A força é muito maior que 7 × 104 N.
❌ D) Incorreta. A força é maior que 7 × 105 N.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de força média, impulso e cálculo de variação de velocidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 FUVEST 2025BNCC EM13CNT103Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O efeito Compton, descoberto na década de 1920, é hoje amplamente utilizado durante tratamentos radioterápicos. O efeito relaciona-se à mudança no comprimento de onda de fótons de raios X quando interagem com partículas como elétrons ou prótons, conforme ilustrado na figura a seguir. [IMAGEM]
Quando um fóton com comprimento de onda ?0 incide sobre uma partícula, ele emerge dessa interação formando um ângulo ? com sua direção inicial de movimento, e seu novo comprimento de onda ?' é dado pela relação ?' = ?0 + (a/mc)(1 - cos ?), em que a é uma constante positiva e m é a massa da partícula. Com base nessas informações e em seus conhecimentos sobre a propagação das ondas eletromagnéticas, assinale a alternativa correta.
[FUVEST 2025 - Questão 19] FUVEST - 2025
- A) A maior variação no comprimento de onda do fóton ocorre quando o ângulo ? é igual a 90°.
- B) Se o ângulo ? é igual a 30°, o fóton emergente tem frequência menor do que a frequência inicial.
- C) Quando ? = 0, a velocidade do fóton emergente é menor do que a do fóton incidente, devido à conservação da quantidade de movimento.
- D) Se o ângulo ? é igual a 60°, a variação no comprimento de onda do fóton é menor se a partícula for um elétron do que se a partícula for um próton.
- E) Um fóton que emerge perpendicular à sua direção inicial não sofreu mudança em sua frequência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
efeito Compton, comprimento de onda, interação fóton-partícula
💡 Dica de resolução
Analise a fórmula do efeito Compton e relacione com a propagação das ondas eletromagnéticas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A frequência do fóton emergente é menor para ? = 30°.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A maior variação ocorre quando ? é 180°.
❌ C) Incorreta. A velocidade do fóton não muda, apenas a frequência.
❌ D) Incorreta. A variação depende da massa da partícula, mas a afirmação está incorreta.
❌ E) Incorreta. A frequência muda com a variação do comprimento de onda.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de efeito Compton e propriedades das ondas eletromagnéticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
EM13CNT308Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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