Sobre estas questões de História do FUVEST 2023
Esta página reúne 9 questões de História do FUVEST 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: definição de Estado, atuação das milícias; simbolismo nacional e independência; sociedade mineira século XVIII; unificação da Itália, reinado de Vittorio Emanuele II.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 0M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2023BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Analisar⏱ medio
A partir da definição de Estado proposta por Max Weber e de acordo com a citação de Paes Manso, como é possível analisar a atuação das milícias no Rio de Janeiro?
[FUVEST 2023 - Questão 10] FUVEST - 2023
- A) As milícias, assim como o Estado, controlam a população e mantêm a ordem em determinado território com o uso ilegal da violência, da ameaça e da extorsão.
- B) As milícias contribuem para o exercício do monopólio do uso legítimo da violência pelo Estado, pois garantem a imposição da ordem e o controle do tráfico nos territórios que dominam.
- C) As milícias desafiam o monopólio do uso legítimo da violência física do Estado ao utilizar a violência ilegalmente para controlar determinados territórios.
- D) As milícias diferenciam-se dos traficantes ao atuar pacificamente em resposta à reivindicação popular por maior estabilidade e ordem nos territórios em que atuam.
- E) As milícias e os traficantes, assim como o Estado, possuem autonomia e legitimidade para usar a violência e controlar territórios.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
definição de Estado, atuação das milícias
💡 Dica de resolução
Analise a definição de Estado de Weber e relacione com a atuação das milícias conforme a citação.
✅ Resposta correta: B
Incorreta. Milícias não contribuem para o monopólio estatal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Milícias não mantêm ordem legalmente.
❌ C) CORRETA. Milícias desafiam o monopólio estatal da violência.
❌ D) Incorreta. Milícias não atuam pacificamente.
❌ E) Incorreta. Milícias e traficantes não têm legitimidade estatal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de Estado segundo Max Weber e o papel das milícias no contexto social do Rio de Janeiro.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
"A Exposição Internacional do Centenário de 1922 no Rio de Janeiro constituiu uma versão brasileira grandiosa, embora anacrônica, das exposições do século XIX, destinadas a celebrar o ideal nacional. Para essa mostra o México enviou uma importante delegação, com farto material de exposição, tendo inclusive construído um pavilhão especial para abrigar seus produtos. José Vasconcelos (1881-1952), o filósofo e intelectual mexicano de maior destaque (...), chefiou a delegação mexicana. No final da exposição, o México deixou no Rio um Cuauhtémoc carioca olhando para a baía da Guanabara, e Vasconcelos partiu levando uma bagagem de mitos nacionais brasileiros (...)". TENORIO TRILLO, Mauricio. "Um Cuauhtémoc Carioca: comemorando o Centenário da Independência do Brasil e a raça cósmica". Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 7, n. 14, 1994.
No ano seguinte à celebração do centenário da independência do México, o governo mexicano enviou ao Brasil uma delegação para participar dos festejos do centenário da independência brasileira e escolheu, para simbolizar seu país, a figura de Cuauhtémoc, imperador asteca que morreu na luta de resistência contra os conquistadores espanhóis. A partir do excerto, é correto atestar a seguinte semelhança entre os dois países:
[FUVEST 2023 - Questão 40] FUVEST - 2023
- A) A defesa da Revolução Mexicana e das ideias de supremacia indígena.
- B) A valorização de símbolos nacionais e do conhecimento mútuo na América Latina.
- C) O reconhecimento da superioridade do passado mexicano associado aos astecas.
- D) A dissolução das identidades nacionais em favor das identidades continentais.
- E) A rivalidade entre os países latino-americanos na forma de celebrar os Centenários.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
simbolismo nacional e independência
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico das independências e o simbolismo das figuras escolhidas para representar os países.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. A defesa da Revolução Mexicana não era o foco da delegação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) CORRETA. A delegação mexicana visava promover a valorização de símbolos nacionais e o conhecimento mútuo.
❌ C) Incorreta. Não se tratava de reconhecer a superioridade do passado asteca.
❌ D) Incorreta. A dissolução das identidades nacionais não era o objetivo.
❌ E) Incorreta. A rivalidade não era o tema central da participação mexicana.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os processos de independência e os símbolos nacionais do Brasil e do México.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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