Sobre estas questões de Química do FUVEST 2022
Esta página reúne 10 questões de Química do FUVEST 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: descobertas científicas de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson; troca iônica em vidros; adesivos silicone acético ácido acético; reações químicas, balanceamento, ozônio.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2022BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ medio
O quadrinho a seguir mostra uma paródia entre situações cotidianas e descobertas científicas.
Quais feitos científicos de Mendeleev, de Watson e Crick e de Thomson estão relacionados com o quadrinho?
[FUVEST 2022 - Questão 14] FUVEST - 2022
- A) Proposição de um modelo atômico, descoberta da estrutura dos polímeros, descoberta da radioatividade.
- B) Organização dos elementos químicos em uma Tabela Periódica, descoberta da estrutura do DNA, proposição de um modelo atômico.
- C) Compreensão da reatividade dos elementos químicos, representação simbólica dos elementos, descoberta das interações moleculares.
- D) Definição de entalpia, representação simbólica dos elementos, caracterização e propriedades dos coloides.
- E) Balanceamento de equações químicas, descoberta da pilha, organização dos elementos químicos em uma Tabela Periódica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
descobertas científicas de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson
💡 Dica de resolução
Relacione cada cientista com sua descoberta científica principal.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. As descobertas são organizadas na sequência correta no quadrinho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A sequência de descobertas não corresponde ao quadrinho.
❌ C) Incorreta. As descobertas não correspondem ao que é mostrado.
❌ D) Incorreta. As descobertas não são representadas no quadrinho.
❌ E) Incorreta. A sequência de descobertas não está correta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as principais contribuições de Mendeleev, Watson, Crick e Thomson para a ciência.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2022BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
A produção do vidro tem por base a modificação da estrutura cristalina do quartzo (SiO2) por meio de seu aquecimento e da adição de óxidos alcalinos, dentre eles o Na2O. Esse processo adiciona cátions sódio à estrutura do quartzo, tornando-a amorfa. Alguns vidros, como os utilizados em telas de smartphones, passam ainda por processo de troca iônica para aumentar a resistência a quedas e riscos. Para isso, o vidro é banhado em uma solução salina contendo íons potássio. Dessa forma, o potássio substitui o sódio na estrutura, sem que o volume do vidro se altere.
Com base nessas informações, é correto afirmar que os íons potássio
[FUVEST 2022 - Questão 68] FUVEST - 2022
- A) são maiores do que os íons sódio, dessa forma, a estrutura torna-se mais preenchida e mais resistente ao choque físico.
- B) são mais resistentes ao choque físico do que os íons sódio, e esse caráter é conferido ao vidro.
- C) são menores do que os íons sódio, tornando a estrutura menos preenchida e o vidro mais flexível.
- D) fazem com que a estrutura do vidro deixe de ser amorfa quando substituem os íons sódio, tornando o vidro menos resistente ao choque físico.
- E) têm o mesmo tamanho que os íons sódio, visto que ambos são metais alcalinos, permitindo sua completa substituição no vidro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
troca iônica em vidros
💡 Dica de resolução
Analise a troca iônica e o efeito do tamanho dos íons na estrutura do vidro.
✅ Resposta correta: D
Incorreta. A estrutura do vidro permanece amorfa após a troca iônica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. Íons potássio são maiores que íons sódio, aumentando a resistência do vidro.
❌ B) Incorreta. Resistência ao choque não é uma propriedade intrínseca dos íons potássio.
❌ C) Incorreta. Íons potássio são maiores, não menores, que íons sódio.
❌ E) Incorreta. Íons potássio são maiores que íons sódio, não do mesmo tamanho.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de estrutura cristalina e troca iônica em materiais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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