Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2022
Esta página reúne 19 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto, crenças e fake news; interpretação de ironia; paráfrase, equivalência semântica; função sintática, termos da oração.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
1F · 4M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2022BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ medio
Por mais bem informado que você possa ser, não dá para baixar a guarda. Mas por que as notícias falsas – mesmo aquelas mais improváveis – parecem tão convincentes para tantas pessoas? Van Bavel, professor de psicologia e ciência neural da Universidade de Nova York, se especializou em entender como as crenças políticas e identidades de grupo influenciam a mente, e descobriu que a identificação com posições políticas pode interferir em como o cérebro processa as informações. Tendemos a rejeitar fatos que ameaçam nosso senso de identidade e sempre buscar informações que confirmem nossas próprias crenças, seja por meio de memórias seletivas, leituras de fontes que estão do nosso lado ou mesmo interpretando os fatos de determinada maneira. Isso tudo está relacionado a não querermos ter nossas ideias, gostos, identidade questionados, e por isso temos dificuldade em aceitar o que contradiz aquilo em que acreditamos. Ana Prado. “A ciência explica por que caímos em fake news”. Superinteressante. 15/06/2018. Adaptado.
De acordo com o texto,
[FUVEST 2022 - Questão 2] FUVEST - 2022
- A) as pessoas bem informadas estão propensas a polêmicas, uma vez que o modo como processam os fatos tornam suas opiniões mais convincentes.
- B) o posicionamento político garante a disseminação de notícias verdadeiras e resulta de crenças já estabelecidas socialmente.
- C) a rejeição a questionamentos impede que se admitam pontos de vista antagônicos, em razão da tendência de se confirmarem crenças pessoais.
- D) as memórias seletivas auxiliam na rejeição de fatos contrários à realidade, já que condenam a interpretação das reportagens de modo imparcial.
- E) os fatos hostis normalmente são preteridos por grande parte da sociedade, embora sejam utilizados como identificador cultural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto, crenças e fake news
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a relação entre crenças e aceitação de informações.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A rejeição a questionamentos está ligada à confirmação de crenças pessoais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Pessoas bem informadas não necessariamente tornam suas opiniões mais convincentes.
❌ B) Incorreta. Posicionamento político não garante disseminação de notícias verdadeiras.
❌ D) Incorreta. Memórias seletivas não necessariamente condenam a interpretação imparcial.
❌ E) Incorreta. Fatos hostis não são usados como identificador cultural.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar interpretação de textos argumentativos e influência das crenças na compreensão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2022BNCC EM13LP02Fácil🧠 Analisar⏱ medio
[IMAGEM] Considerando a ironia da tirinha, é possível inferir que
[FUVEST 2022 - Questão 4] FUVEST - 2022
- A) o serviço de transporte público é gerido pelo Estado.
- B) a qualidade do transporte é uma forma de punição.
- C) os responsáveis pelo transporte são punidos no Brasil.
- D) o brasileiro é um povo que tolera a criminalidade.
- E) o transporte público é responsável pela mobilidade urbana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de ironia
💡 Dica de resolução
Analise o contexto da tirinha para identificar a ironia presente.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A ironia sugere que a má qualidade do transporte é uma forma de punição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A tirinha não aborda a gestão estatal do transporte.
❌ C) Incorreta. Não há menção a punição dos responsáveis pelo transporte.
❌ D) Incorreta. A tirinha não aborda a tolerância à criminalidade.
❌ E) Incorreta. A tirinha não discute a responsabilidade do transporte pela mobilidade urbana.
📚 Reveja antes de resolver
Estude figuras de linguagem, especialmente ironia e seu reconhecimento em textos visuais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP46Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
EM13LP50Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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