Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2021
Esta página reúne 8 questões de Sociologia do FUVEST 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: acordo Mercosul-União Europeia, Acordo de Paris; Sistema Aquífero Guarani, usos humanos; tempo decomposição resíduos sólidos; exploração da prata no século XVI.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2021BNCC EM13CHS304Média🧠 Compreender⏱ medio
O acordo entre o Mercosul e a União Europeia está sendo discutido há cerca de 20 anos e prevê, entre outros elementos, a redução progressiva das tarifas de exportação entre os blocos. O Brasil, que é um grande exportador de produtos de origem agrícola para o mercado europeu, teria redução tarifária para a exportação de produtos como carnes, açúcar e etanol, dentre outros.
Para a ratificação do acordo, o parlamento europeu aprovou uma resolução que manifesta a importância do compromisso dos países do Mercosul com a implementação do Acordo de Paris. A relutância em ratificar o acordo entre Mercosul e União Europeia, por parte de alguns países da UE em 2020, deveu-se, entre outros fatores,
[FUVEST 2021 - Questão 20] FUVEST - 2021
- A) à desigual condição climática para produção de vinhos nos dois continentes.
- B) às políticas de incentivo à agricultura familiar na América Latina e especialmente ao PRONAF no Brasil.
- C) à difusão de SAFs, criados com o propósito de produção para consumo humano no Cone Sul.
- D) às declarações que cogitaram a retirada do Brasil da OMC meses antes da aprovação da resolução.
- E) aos graves problemas ambientais no Brasil, tais como desmatamento e queimadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
acordo Mercosul-União Europeia, Acordo de Paris
💡 Dica de resolução
Analise os impactos ambientais e políticos relacionados ao Acordo de Paris e sua influência na ratificação do acordo.
✅ Resposta correta: E
Incorreta. Problemas ambientais não são o foco do acordo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O acordo visa reduzir tarifas de exportação de produtos agrícolas.
❌ B) Incorreta. O PRONAF não está diretamente relacionado ao acordo.
❌ C) Incorreta. SAFs não são o foco do acordo.
❌ D) Incorreta. A retirada da OMC não está relacionada ao acordo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os objetivos do Acordo de Paris e as relações comerciais entre Mercosul e União Europeia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2021BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio
O Sistema Aquífero Guarani abrange parte dos territórios da Argentina, do Brasil, do Paraguai e do Uruguai. Possui um volume acumulado de 37.000 km³ e área estimada de 1.087.000 km². Na parte brasileira estende-se por oito Estados: Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e São Paulo.
Sobre os aquíferos e seus usos para atividades humanas, é correto afirmar:
[FUVEST 2021 - Questão 21] FUVEST - 2021
- A) Ocorrem em formações geológicas que contêm água em quantidades significativas que se movimentam no seu interior em condições naturais, permitindo seu uso para abastecimento público e estâncias turísticas de águas minerais e termais.
- B) Consistem em reservatórios de águas superficiais formados a partir de processos de vulcanismo e tectonismo em áreas de intensa atividade sísmica; seus fluxos são passíveis de uso na produção de energia geotérmica obtida por meio do calor proveniente do interior do planeta Terra.
- C) Os aquíferos apresentam volume de águas de grandes proporções, contudo, os custos de bombeamento e tratamento inviabilizam sua utilização e seus usos para atividades humanas, limitando-se atualmente à dessedentação animal.
- D) Os aquíferos são formados pela ação dos ventos que acumulam água na superfície, facilitando a infiltração e acúmulo de água nas camadas mais profundas; seus usos para atividades humanas dependem da escavação de poços muito profundos com uso de tecnologia indisponível no país.
- E) Os aquíferos estão em profundidades que impossibilitam seu uso para atividades humanas, incluindo aquelas que são destinadas a fins nobres, como lavagem de calçadas e praças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sistema Aquífero Guarani, usos humanos
💡 Dica de resolução
Analise as características do Sistema Aquífero Guarani e seus usos para responder corretamente.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Aquíferos contêm água em quantidades significativas, permitindo seu uso para abastecimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Aquíferos não são formados por vulcanismo ou tectonismo, nem são reservatórios superficiais.
❌ C) Incorreta. O uso de aquíferos não é inviabilizado por custos de bombeamento e tratamento.
❌ D) Incorreta. Ventos não formam aquíferos; eles se formam por infiltração de água no solo.
❌ E) Incorreta. Aquíferos são acessíveis para uso humano, não estão em profundidades impossíveis de alcançar.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características dos aquíferos e suas aplicações para atividades humanas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS304Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
EM13CHS305Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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