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FUVEST 2020 Química8 questões

8 Questões de Química do FUVEST 2020

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do FUVEST 2020

Esta página reúne 8 questões de Química do FUVEST 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: solubilidade da sacarose em água quente; formação de moléculas, energia em reações químicas; solubilidade, corantes naturais, fases aquosa e oleosa; diluição centesimal, concentração, número de Avogadro.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

8
Questões no banco
0F · 3M · 5D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2020 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2020BNCC EM13CNT307Média🧠 Compreender⏱ medio

Em Xangai, uma loja especializada em café oferece uma opção diferente para adoçar a bebida. A chamada sweet little rain consiste em uma xícara de café sobre a qual é pendurado um algodão-doce, material rico em sacarose, o que passa a impressão de existir uma nuvem pairando sobre o café, conforme ilustrado na imagem. O café quente é então adicionado na xícara e, passado um tempo, gotículas começam a pingar sobre a bebida, simulando uma chuva doce e reconfortante. A adição de café quente inicia o processo descrito, pois [FUVEST 2020 - Questão 1] FUVEST - 2020

  1. A) a temperatura do café é suficiente para liquefazer a sacarose do algodão-doce, fazendo com que este goteje na forma de sacarose líquida.
  2. B) o vapor de água que sai do café quente irá condensar na superfície do algodão-doce, gotejando na forma de água pura.
  3. C) a sacarose que evapora do café quente condensa na superfície do algodão-doce e goteja na forma de uma solução de sacarose em água.
  4. D) o vapor de água encontra o algodão-doce e solubiliza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de sacarose em água.
  5. E) o vapor de água encontra o algodão-doce e vaporiza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de sacarose em água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

solubilidade da sacarose em água quente

💡 Dica de resolução

Analise o efeito do café quente sobre a sacarose no algodão-doce.

✅ Resposta correta: D

Incorreta. O vapor de água dissolve a sacarose, mas não apenas solubiliza-a.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A temperatura do café não liquefaz a sacarose, mas sim dissolve-a.
❌ B) Incorreta. O vapor de água não condensa como água pura, mas dissolve a sacarose.
❌ C) CORRETA. O vapor de água dissolve a sacarose, formando uma solução que goteja.
❌ E) Incorreta. A sacarose não vaporiza, mas é dissolvida pelo vapor de água.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades da sacarose e seu comportamento em soluções aquosas quentes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 FUVEST 2020BNCC EM13CNT307Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Pesquisadores (...) conseguiram controlar reações químicas de um modo inovador. Usaram feixes de laser para promover um esbarrão entre dois átomos e uni-los, criando uma molécula. Utilizando pinças ópticas (feixes de laser altamente focados capazes de aprisionar objetos microscópicos), os pesquisadores empurraram um átomo do elemento químico césio (Cs) contra um átomo de sódio (Na) até que colidissem. Um terceiro laser foi lançado sobre ambos, fornecendo energia extra para criar a molécula NaCs. Na natureza, as moléculas formam-se a partir da interação de átomos por acaso. Por suas características químicas, césio e sódio jamais originariam uma molécula espontaneamente. (...) Com base nas informações do texto e em seus conhecimentos, é correto afirmar que [FUVEST 2020 - Questão 3] FUVEST - 2020

  1. A) o Cs é um elemento químico radioativo e, devido a essa característica química, a molécula de NaCs não se formaria sem esse modo inovador (L.2), que estabiliza o decaimento.
  2. B) o raio atômico do Na é maior que o do Cs, portanto, a sua energia de ionização também é maior. O esbarrão (L.3) entre os átomos retira um elétron do Na, permitindo a ligação.
  3. C) o terceiro laser (L.8) usado no experimento serviu para retirar um nêutron do Cs, tornando-o um cátion e possibilitando a reação com o Na.
  4. D) na natureza, com esses elementos se esbarrando por acaso (L.10-11), a tendência seria formar CsNa e, não NaCs, justificando o caráter inovador do experimento.
  5. E) o Cs e o Na não formariam uma molécula espontaneamente (L.11-12), uma vez que ambos têm grande tendência a formarem cátions e ligações iônicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação de moléculas, energia em reações químicas

💡 Dica de resolução

Analise o texto e aplique seus conhecimentos sobre ligações químicas e energia.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Cs e Na têm tendência a formar cátions, não moléculas espontaneamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Cs não é radioativo e a questão não envolve estabilização de decaimento.
❌ B) Incorreta. O raio atômico não determina a energia de ionização desta forma.
❌ C) Incorreta. O laser não retira nêutrons para formar cátions.
❌ D) Incorreta. A formação de CsNa não é a tendência natural.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de ligações químicas e energia necessária para formação de moléculas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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