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FUVEST 2018 Língua Portuguesa17 questões

17 Questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2018

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2018 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 17 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2018

Esta página reúne 17 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação de texto científico; interpretação de texto histórico; interpretação de texto literário; narradores, características, literatura.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

17
Questões no banco
0F · 2M · 8D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2018 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2018BNCC EM13LP31Média🧠 Compreender⏱ medio

Neste texto, o autor descreve o fascínio que as descobertas em Química exerciam sobre ele, durante sua infância. Eu adorava Química em parte por ela ser uma ciência de transformações, de inúmeros compostos baseados em algumas dúzias de elementos, eles próprios fixos, invariáveis e eternos. A noção de estabilidade e de invariabilidade dos elementos era psicologicamente crucial para mim, pois eu os via como pontos fixos, como âncoras em um mundo instável. Mas agora, com a radioatividade, chegavam transformações das mais incríveis. (...) A radioatividade não alterava as realidades da Química ou a noção de elementos; não abalava a ideia de sua estabilidade e identidade. O que ela fazia era aludir a duas esferas no átomo — uma esfera relativamente superficial e acessível, que governava a reatividade e a combinação química, e uma esfera mais profunda, inacessível a todos os agentes químicos e físicos usuais e suas energias relativamente pequenas, onde qualquer mudança produzia uma alteração fundamental de identidade. Oliver Sacks, Tio Tungstênio: Memórias de uma infância química. De acordo com o autor, [FUVEST 2018 - Questão 23] FUVEST - 2018

  1. A) o trecho “eles próprios fixos, invariáveis e eternos” (l. 3) remete à dificuldade para a quebra de ligações químicas, que são muito estáveis.
  2. B) “esfera relativamente superficial” (l. 12) e “esfera mais profunda” (l. 14) dizem respeito, respectivamente, à eletrosfera e ao núcleo dos átomos.
  3. C) “esfera relativamente superficial” (l. 12) e “esfera mais profunda” (l. 14) referem-se, respectivamente, aos elétrons da camada de valência, envolvidos nas reações químicas, e aos elétrons das camadas internas dos átomos, que não estão envolvidos nas reações químicas.
  4. D) as energias envolvidas nos processos de transformação de um átomo em outro, como ocorre com materiais radioativos, são “relativamente pequenas” (l. 15-16).
  5. E) a expressão “uma alteração fundamental de identidade” (l. 16-17) relaciona-se à capacidade que um mesmo átomo tem de fazer ligações químicas diferentes, formando compostos com propriedades distintas das dos átomos isolados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto científico

💡 Dica de resolução

Analise o texto para compreender a visão do autor sobre a radioatividade e os elementos químicos.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. A interpretação das esferas está incorreta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O trecho refere-se à estabilidade dos elementos, não das ligações.
❌ B) CORRETA. As esferas referem-se à eletrosfera e ao núcleo dos átomos.
❌ D) Incorreta. As energias envolvidas não são 'relativamente pequenas'.
❌ E) Incorreta. A expressão refere-se à transmutação de elementos, não a ligações químicas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar interpretação de textos científicos e conceitos básicos de química sobre elementos e radioatividade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2018BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Aqui no Chile estava se construindo, entre imensas dificuldades, uma sociedade verdadeiramente justa, erguida sobre a base de nossa soberania, do nosso orgulho nacional, do heroísmo dos melhores habitantes do Chile. Do nosso lado, do lado da revolução chilena, estavam a constituição e a lei, a democracia e a esperança. Pablo Neruda. Confesso que vivi. Memórias. Rio de Janeiro: Difel, 1980. Nesse texto, [FUVEST 2018 - Questão 65] FUVEST - 2018

  1. A) “soberania” está relacionada às campanhas de privatização das minas de estanho e salitre, que até então eram mantidas por capitais anglo-americanos.
  2. B) “heroísmo” refere-se aos embates armados, travados com setores da democracia cristã e com as comunidades indígenas dos araucanos.
  3. C) “a constituição e a lei” é uma referência ao novo ordenamento jurídico implantado após o golpe promovido pela Unidade Popular.
  4. D) “democracia” alude a um traço peculiar da via chilena para o socialismo, pois o presidente Salvador Allende chegou ao poder pelo voto.
  5. E) “esperança” traduz a expectativa resultante do apoio econômico e estratégico que havia sido obtido junto aos Estados Unidos e França.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto histórico

💡 Dica de resolução

Analise o trecho para identificar a mensagem principal e o contexto histórico.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. O heroísmo não se refere a embates com a democracia cristã ou indígenas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A soberania não se relaciona diretamente com privatizações de minas.
❌ C) Incorreta. Não houve novo ordenamento jurídico após um golpe pela Unidade Popular.
❌ D) CORRETA. Allende chegou ao poder pelo voto, destacando a via democrática para o socialismo.
❌ E) Incorreta. A esperança não se relaciona com apoio dos EUA e França, que eram contrários a Allende.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar análise de textos com contexto histórico e político.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP31Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
EM13LP48Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
EM13LP49Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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