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FUVEST 2017 Sociologia8 questões

8 Questões de Sociologia do FUVEST 2017

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2017 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2017

Esta página reúne 8 questões de Sociologia do FUVEST 2017 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: ética e justiça na Grécia Clássica; cultura humanista renascentista; rebeliões coloniais portuguesas; interpretação de dados históricos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

8
Questões no banco
0F · 1M · 7D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2017 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2017 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Em relação à ética e à justiça na vida política da Grécia Clássica, é correto afirmar: [FUVEST 2017 - Questão 25] FUVEST - 2017

  1. A) Tratava-se de virtudes que se traduziam na observância da lei, dos costumes e das convenções instituídas pela pólis.
  2. B) Foram prerrogativas democráticas que não estavam limitadas aos cidadãos e que também foram estendidas aos comerciantes e estrangeiros.
  3. C) Eram princípios fundamentais da política externa, mas suspensos temporariamente após a declaração formal de guerra.
  4. D) Foram introduzidas pelos legisladores para reduzir o poder assentado em bases religiosas e para estabelecer critérios racionais de distribuição.
  5. E) Adquiriram importância somente no período helenístico, quando houve uma significativa incorporação de elementos da cultura romana.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ética e justiça na Grécia Clássica

💡 Dica de resolução

Relembre os conceitos de ética e justiça na política da Grécia Clássica.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Ética e justiça eram observadas através das leis e convenções da pólis.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Prerrogativas não eram estendidas a não-cidadãos.
❌ C) Incorreta. Princípios não eram suspensos em tempos de guerra.
❌ D) Incorreta. Redução do poder religioso não é o foco principal.
❌ E) Incorreta. Importância não se restringe ao período helenístico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os princípios éticos e a concepção de justiça na política grega clássica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2017BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Em uma significativa passagem da tragédia Macbeth, de Shakespeare, seu personagem principal declara: “Ouso tudo o que é próprio de um homem; quem ousa fazer mais do que isso não o é”. De acordo com muitos intérpretes, essa postura revela, com extraordinária clareza, toda a audácia da experiência renascentista. Com relação à cultura humanista, é correto afirmar que [FUVEST 2017 - Questão 26] FUVEST - 2017

  1. A) o mecenato de príncipes, de instituições e de famílias ricas e poderosas evitou os constrangimentos, prisão e tortura de artistas e de cientistas.
  2. B) a presença majoritária de temáticas religiosas nas artes plásticas demonstrava as dificuldades de assimilar as conquistas científicas produzidas naquele momento.
  3. C) a observação da natureza, os experimentos e a pesquisa empírica contribuíram para o rompimento de alguns dos dogmas fundamentais da Igreja.
  4. D) a reflexão dedutiva e o cálculo matemático limitaram-se à pesquisa teórica e somente seriam aplicados na chamada revolução científica do século XVII.
  5. E) a avidez de conhecimento e de poder favoreceu a renovação das universidades e a valorização dos saberes transmitidos pela cultura letrada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cultura humanista renascentista

💡 Dica de resolução

Analise a relação entre a postura do personagem e os valores do humanismo renascentista.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A pesquisa empírica e observação da natureza desafiaram dogmas da Igreja.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O mecenato não impediu completamente a perseguição de artistas e cientistas.
❌ B) Incorreta. As artes plásticas renascentistas também refletiam temas seculares e científicos.
❌ D) Incorreta. A reflexão dedutiva e matemática já eram aplicadas antes do século XVII.
❌ E) Incorreta. A avidez de conhecimento não necessariamente renovou universidades.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os princípios e características da cultura humanista no Renascimento.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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