Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2016
Esta página reúne 19 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: recurso humorístico em cartum; interpretação de texto literário; interpretação de texto; estratégia de dominação política.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 3M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2016BNCC EM13LP02Média🧠 Analisar⏱ curto
Para obter o efeito de humor presente no cartum, o autor se vale, entre outros, do seguinte recurso:
[FUVEST 2016 - Questão 46] FUVEST - 2016
- A) utilização paródica de um provérbio de uso corrente.
- B) emprego de linguagem formal em circunstâncias informais.
- C) representação inverossímil de um convívio pacífico de cães e gatos.
- D) uso do grotesco na caracterização de seres humanos e de animais.
- E) inversão do sentido de um pensamento bastante repetido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recurso humorístico em cartum
💡 Dica de resolução
Analise o cartum para identificar o recurso humorístico utilizado.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O humor é gerado pela inversão de um pensamento comum.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A questão não menciona paródia de provérbios.
❌ B) Incorreta. Não há menção ao uso de linguagem formal.
❌ C) Incorreta. A convivência de cães e gatos não é o foco.
❌ D) Incorreta. Não há uso do grotesco na caracterização.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os recursos de humor e linguagem figurada em textos visuais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2016BNCC EM13LP02Média🧠 Analisar⏱ medio
No contexto do cartum, a presença de numerosos animais de estimação permite que o juízo emitido pela personagem seja considerado
[FUVEST 2016 - Questão 47] FUVEST - 2016
- A) incoerente.
- B) parcial.
- C) anacrônico.
- D) hipotético.
- E) enigmático.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o significado simbólico dos animais no cartum para interpretar o juízo da personagem.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O juízo é parcial devido à presença de muitos animais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O juízo não é incoerente no contexto.
❌ C) Incorreta. Não há anacronismo no juízo.
❌ D) Incorreta. O juízo não é hipotético.
❌ E) Incorreta. O juízo não é enigmático.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar estratégias de interpretação de textos literários e análise de elementos simbólicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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