Sobre estas questões de Biologia do FUVEST 2015
Esta página reúne 12 questões de Biologia do FUVEST 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: isomeria e reações químicas; impulsos nervosos, neurotransmissores, capsaicina; transcrição e tradução genética; gametogênese humana.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2015BNCC EM13CNT205Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O eugenol, extraído de plantas, pode ser transformado em seu isômero isoeugenol, muito utilizado na indústria de perfumes. A transformação pode ser feita em solução alcoólica de KOH.
Analisando-se o gráfico, pode-se concluir corretamente que
[FUVEST 2015 - Questão 73] FUVEST - 2015
- A) a isomerização de eugenol em isoeugenol é exotérmica.
- B) o aumento da concentração de KOH provoca o aumento da velocidade da reação de isomerização.
- C) o aumento da concentração de KOH provoca a decomposição do isoeugenol.
- D) a massa de isoeugenol na solução, duas horas após o início da reação, era maior do que a de eugenol em dois dos experimentos realizados.
- E) a conversão de eugenol em isoeugenol, três horas após o início da reação, era superior a 50% nos três experimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
isomeria e reações químicas
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para identificar a relação entre eugenol e isoeugenol na presença de KOH.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O aumento da concentração de KOH aumenta a velocidade da reação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A isomerização não é necessariamente exotérmica.
❌ C) Incorreta. O aumento da concentração de KOH não causa decomposição.
❌ D) Incorreta. Não há informação suficiente sobre a massa de isoeugenol.
❌ E) Incorreta. Não há informação suficiente para afirmar a conversão superior a 50%.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de isomeria e reações em meio alcalino.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2015BNCC EM13CNT203Média🧠 Analisar⏱ medio
A ardência provocada pela pimenta dedo-de-moça é resultado da interação da substância capsaicina com receptores localizados na língua, desencadeando impulsos nervosos que se propagam até o cérebro, o qual interpreta esses impulsos na forma de sensação de ardência. Esse tipo de pimenta tem, entre outros efeitos, o de estimular a sudorese no organismo humano. [IMAGEM] Capsaicina. Considere as seguintes afirmações: I. Nas sinapses, a propagação dos impulsos nervosos, desencadeados pelo consumo dessa pimenta, se dá pela ação de neurotransmissores. II. Ao consumir essa pimenta, uma pessoa pode sentir mais calor pois, para evaporar, o suor libera calor para o corpo. III. A hidrólise ácida da ligação amídica da capsaicina produz um aminoácido que é transportado até o cérebro, provocando a sensação de ardência. É correto apenas o que se afirma em
[FUVEST 2015 - Questão 80] FUVEST - 2015
- A) I.
- B) II.
- C) I e II.
- D) II e III.
- E) I e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impulsos nervosos, neurotransmissores, capsaicina
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação com base no conhecimento sobre neurotransmissores, sudorese e química da capsaicina.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Não aborda todos os efeitos da capsaicina.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não considera todos os aspectos da interação da capsaicina.
❌ C) CORRETA. Considera a interação da capsaicina com receptores e a resposta fisiológica.
❌ D) Incorreta. Não cobre todos os efeitos mencionados no enunciado.
❌ E) Incorreta. Não reflete a totalidade dos efeitos da capsaicina.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar funcionamento das sinapses, mecanismos da sudorese e estrutura química da capsaicina.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT208Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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