Sobre estas questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2013
Esta página reúne 22 questões de Língua Portuguesa do FUVEST 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto literário; interpretação de texto, inferência lexical; contraste temporal, expressões temporais; correção gramatical, substituição textual.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2013BNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ curto
Nos versos da canção dos paulistas Tonico e Tinoco, o termo "sertão" deve ser compreendido como
[FUVEST 2013 - Questão 45] FUVEST - 2013
- A) descritivo da paisagem e da vegetação típicas do sertão existente na região Nordeste do país.
- B) contraposição ao litoral, na concepção dada pelos caiçaras, que identificam o sertão com a presença dos pinheiros.
- C) analogia à paisagem predominante no Centro-Oeste brasileiro, tal como foi encontrada pelos bandeirantes no século XVII.
- D) metáfora da cidade-metrópole, referindo-se à aridez do concreto e das construções.
- E) generalização do ambiente rural, independentemente das características de sua vegetação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o contexto da canção para interpretar o termo 'sertão'.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Refere-se ao ambiente rural de forma geral.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O sertão na canção não se refere especificamente ao Nordeste.
❌ B) Incorreta. Não se trata de uma contraposição ao litoral.
❌ C) Incorreta. Não está relacionado ao Centro-Oeste ou aos bandeirantes.
❌ D) Incorreta. Não é uma metáfora para a cidade-metrópole.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar interpretação de termos em textos literários e culturais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2013BNCC EM13LP52Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Maldito, maldito criador! Por que eu vivo? Por que não extinguiu, naquele instante, a centelha de vida que você tão desumanamente me concedeu? Não sei! O desespero ainda não se apoderara de mim. Meus sentimentos eram de raiva e vingança. Quando a noite caiu, deixei meu abrigo e vaguei pelos bosques. (...) Oh! Que noite miserável passei eu! Sentia um inferno devorar-me, e desejava despedaçar as árvores, devastar e assolar tudo o que me cercava, para depois sentar-me e contemplar satisfeito a destruição. Declarei uma guerra sem quartel à espécie humana e, acima de tudo, contra aquele que me havia criado e me lançara a esta insuportável desgraça!
O trecho acima, extraído de uma obra literária publicada pela primeira vez em 1818, pode ser lido corretamente como uma
[FUVEST 2013 - Questão 52] FUVEST - 2013
- A) apologia à guerra imperialista, incorporando o desenvolvimento tecnológico do período.
- B) crítica à condição humana em uma sociedade industrializada e de grandes avanços científicos.
- C) defesa do clericalismo em meio à crescente laicização do mundo ocidental.
- D) recusa do evolucionismo, bastante em voga no período.
- E) adesão a ideias e formulações humanistas de igualdade social.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o tom e os sentimentos expressos no texto para identificar sua natureza.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O texto critica a condição humana em uma sociedade industrializada e científica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O texto não faz apologia à guerra imperialista.
❌ C) Incorreta. Não há defesa do clericalismo no texto.
❌ D) Incorreta. O texto não recusa o evolucionismo.
❌ E) Incorreta. O texto não adere a ideias humanistas de igualdade social.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar análise de sentimentos e tom em textos literários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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