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FUVEST 2011 Arte2 questões

2 Questões de Arte do FUVEST 2011

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 2 questões em segundos.

Sobre estas questões de Arte do FUVEST 2011

Esta página reúne 2 questões de Arte do FUVEST 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação de poema visual; interpretação de imagem artística.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

2
Questões no banco
0F · 1M · 1D
Distribuição (amostra)
1
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2011 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 2 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 FUVEST 2011BNCC EM13LGG103Média🧠 Compreender⏱ curto

Poema ZEN, Pedro Xisto, 1966. [IMAGEM] Diagrama referente ao poema ZEN. Observe as figuras acima e assinale a alternativa correta. [FUVEST 2011 - Questão 4] FUVEST - 2011

  1. A) O equilíbrio e a harmonia do poema ZEN são elementos típicos da produção poética brasileira da década de 1960. O perímetro do triângulo ABF, por exemplo, é igual ao perímetro do retângulo BCJI.
  2. B) O equilíbrio e a harmonia do poema ZEN podem ser observados tanto no conteúdo semântico da palavra por ele formada quanto na simetria de suas formas geométricas. Por exemplo, as áreas do triângulo ABF e do retângulo BCJI são iguais.
  3. C) O poema ZEN pode ser considerado concreto por apresentar proporções geométricas em sua composição. O perímetro do triângulo ABF, por exemplo, é igual ao perímetro do retângulo BCGF.
  4. D) O concretismo poético pode utilizar proporções geométricas em suas composições. No poema ZEN, por exemplo, a razão entre os perímetros do trapézio ADGF e do retângulo ADHE é menor que 7/10.
  5. E) Augusto dos Anjos e Manuel Bandeira são representantes do concretismo poético, que utiliza proporções geométricas em suas composições. No poema ZEN, por exemplo, a razão entre as áreas do triângulo DHG e do retângulo ADHE é 1/6.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de poema visual

💡 Dica de resolução

Analise as figuras do diagrama para interpretar o poema.

✅ Resposta correta: B

Incorreta. A simetria das formas geométricas não é corretamente descrita.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O perímetro do triângulo ABF não é igual ao do retângulo BCJI.
❌ C) Incorreta. O perímetro do triângulo ABF não é igual ao do retângulo BCGF.
❌ D) CORRETA. A razão entre os perímetros do trapézio ADGF e do retângulo ADHE é menor que 7/10.
❌ E) Incorreta. Augusto dos Anjos e Manuel Bandeira não são representantes do concretismo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude interpretação de poemas visuais e diagramas poéticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2011BNCC EM13LGG604Difícil🧠 Analisar⏱ curto

A cena retratada no quadro acima simboliza a [IMAGEM] [FUVEST 2011 - Questão 55] FUVEST - 2011

  1. A) estupefação diante da destruição e da mortalidade causadas por um tipo de guerra que começava a ser feita em escala até então inédita.
  2. B) Razão, propalada por filósofos europeus do século XVIII, e seu triunfo universal sobre o autoritarismo do Antigo Regime.
  3. C) perseverança da fé católica em momentos de adversidade, como os trazidos pelo advento das revoluções burguesas.
  4. D) força do Estado nacional nascente, a impor sua disciplina civilizatória sobre populações rústicas e despolitizadas.
  5. E) defesa da indústria bélica, considerada força motriz do desenvolvimento econômico dos Estados nacionais do século XIX.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de imagem artística

💡 Dica de resolução

Observe atentamente a imagem para identificar o símbolo representado.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A cena simboliza a destruição e mortalidade de guerras inéditas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não se refere ao triunfo da Razão sobre o Antigo Regime.
❌ C) Incorreta. Não está relacionada à perseverança da fé católica.
❌ D) Incorreta. Não simboliza a força do Estado nacional nascente.
❌ E) Incorreta. Não defende a indústria bélica como força motriz.
📚 Reveja antes de resolver

Estude técnicas de análise e interpretação de imagens em artes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG604Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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