Sobre estas questões de Sociologia do FUVEST 2009
Esta página reúne 6 questões de Sociologia do FUVEST 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: biocombustíveis e efeito estufa; trabalho escravo, exploração, condições laborais; armas nucleares, Segunda Guerra Mundial, efeitos da radiação; ditaduras militares na América do Sul.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 1M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 FUVEST 2009BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio
O debate atual em torno dos biocombustíveis, como o álcool de cana-de-açúcar e o biodiesel, inclui o efeito estufa. Tal efeito garante temperaturas adequadas à vida na Terra, mas seu aumento indiscriminado é danoso. Com relação a esse aumento, os biocombustíveis são alternativas preferíveis aos combustíveis fósseis porque
[FUVEST 2009 - Questão 4] FUVEST - 2009
- A) são renováveis e sua queima impede o aquecimento global.
- B) libertam da atmosfera o CO2 gerado em outras eras.
- C) abrem o mercado para o álcool, cuja produção diminui o desmatamento.
- D) são combustíveis de maior octanagem e de menores taxas de liberação de carbono.
- E) contribuem para a diminuição da liberação de carbono, presente nos combustíveis fósseis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
biocombustíveis e efeito estufa
💡 Dica de resolução
Analise o impacto dos biocombustíveis no efeito estufa em comparação aos combustíveis fósseis.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Biocombustíveis emitem menos carbono que combustíveis fósseis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Biocombustíveis não impedem o aquecimento global, apenas reduzem emissões.
❌ B) Incorreta. Biocombustíveis não libertam CO2 de eras passadas.
❌ C) Incorreta. Produção de álcool pode aumentar o desmatamento, não diminuí-lo.
❌ D) Incorreta. Octanagem não está diretamente relacionada à redução de carbono.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de efeito estufa e impactos ambientais dos biocombustíveis e combustíveis fósseis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2009BNCC EM13CHS404Difícil🧠 Analisar⏱ medio
O Brasil ainda não conseguiu extinguir o trabalho em condições de escravidão, pois ainda existem muitos trabalhadores nessa situação. Com relação a tal modalidade de exploração do ser humano, analise as afirmações abaixo. I. As relações entre os trabalhadores e seus empregadores marcam-se pela informalidade e pelas crescentes dívidas feitas pelos trabalhadores nos armazéns dos empregadores, aumentando a dependência financeira para com eles. II. Geralmente, os trabalhadores são atraídos de regiões distantes do local de trabalho, com a promessa de bons salários, mas as situações de trabalho envolvem condições insalubres e extenuantes. III. A persistência do trabalho escravo ou semi-escravo no Brasil, não obstante a legislação que o proíbe, explica-se pela intensa competitividade do mercado globalizado. Está correto o que se afirma em
[FUVEST 2009 - Questão 6] FUVEST - 2009
- A) I, somente.
- B) II, somente.
- C) I e II, somente.
- D) II e III, somente.
- E) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
trabalho escravo, exploração, condições laborais
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação relacionando com o contexto do trabalho escravo no Brasil.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Ambas as afirmações I e II são corretas e descrevem características do trabalho escravo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Considera apenas a afirmação I, que é correta, mas não suficiente.
❌ B) Incorreta. Considera apenas a afirmação II, que é correta, mas não suficiente.
❌ D) Incorreta. Não há informação sobre a afirmação III, tornando a alternativa inválida.
❌ E) Incorreta. Não há informação sobre a afirmação III, tornando a alternativa inválida.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características do trabalho escravo contemporâneo e suas causas sociais e econômicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS304Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
EM13CHS404Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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