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FUVEST 2009 História12 questões

12 Questões de História do FUVEST 2009

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2009 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 12 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do FUVEST 2009

Esta página reúne 12 questões de História do FUVEST 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: varíola, febre amarela, saúde pública; mitos sobre criatividade; fundação de Alexandria; convivência cristianismo e islamismo na Idade Média.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

12
Questões no banco
0F · 6M · 4D
Distribuição (amostra)
7
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2009 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2009BNCC EM13CHS602Difícil🧠 Analisar⏱ medio

No início do século XX, focos de varíola e febre amarela fizeram milhares de vítimas na cidade do Rio de Janeiro. Nesse mesmo período, a atuação das Brigadas Mata-Mosquitos, a obrigatoriedade da vacina contra a varíola e a remodelação da região portuária e do centro da cidade geraram manifestações entre as camadas populares e entre alguns políticos. Rui Barbosa, escritor, jurista e político, assim opinou sobre a vacina contra a varíola: “...não tem nome, na categoria dos crimes do poder, a temeridade, a violência, a tirania a que ele se aventura (...) com a introdução, no meu sangue, de um vírus sobre cuja influência existem os mais bem fundados receios de que seja condutora da moléstia ou da morte.” Considerando esse contexto histórico e as formas de transmissão e prevenção dessas doenças, é correto afirmar que [FUVEST 2009 - Questão 5] FUVEST - 2009

  1. A) a febre amarela é transmitida pelo ar e as ruas alargadas pela remodelação da área portuária e central da cidade permitiriam a convivência mais salubre entre os pedestres.
  2. B) o princípio de ação da vacina foi compreendido por Rui Barbosa, que apoiou os seus efeitos e liderou a Revolta da Vacina no Congresso Nacional.
  3. C) a imposição da vacina somou-se a insatisfações populares geradas pela remodelação das áreas portuária e central da cidade, contribuindo para a Revolta da Vacina.
  4. D) a varíola é transmitida por mosquitos e o alargamento das ruas, na remodelação da área portuária, eliminou as larvas que se acumulavam nas antigas vielas e becos.
  5. E) a remodelação da área portuária e central da cidade, além de alargar as ruas, reformou as moradias populares e os cortiços para eliminar os focos de transmissão das doenças.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

varíola, febre amarela, saúde pública

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e as medidas de saúde pública para entender as controvérsias da época.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A imposição da vacina e remodelação urbana geraram insatisfação popular.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Febre amarela é transmitida por mosquitos, não pelo ar.
❌ B) Incorreta. Rui Barbosa não apoiou a vacina e não liderou a revolta.
❌ D) Incorreta. Varíola não é transmitida por mosquitos.
❌ E) Incorreta. Remodelação não focou em reformar moradias para eliminar doenças.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história das epidemias e as políticas de vacinação no Brasil no início do século XX.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2009BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio

ISTOÉ - Quais são os equívocos mais comuns a respeito das pessoas altamente criativas? Weisberg - O primeiro é que apenas um tipo específico de pessoa é criativa, e que elas usam processos mentais diferentes do restante das pessoas. Muitos ainda pensam que os gênios usam processos inconscientes para criar suas obras ou têm patologias mentais que contribuem no processo criativo. Isso não é verdade. ISTOÉ - Mas não se pode dizer que são pessoas comuns. Weisberg - As diferenças existem, claro. Picasso, por exemplo. Um aspecto bem distinto dele foi sua produtividade. Ele trabalhava o tempo todo e queria, propositalmente, criar coisas novas. Quase todos nós podemos aprender a desenhar. Não acho que essa habilidade seja o que o diferencia do restante, mas talvez o desejo de produzir algo novo, que é muito forte. Entrevista de Robert Weisberg concedida a Leoleli Camargo, Revista IstoÉ, nº 2013, página 6, 04/06/08. Ao responder à revista, como o entrevistado procura desmistificar a figura do gênio? [FUVEST 2009 - Questão 7] FUVEST - 2009

  1. A) Citando Picasso, porque estudos comprovam que sua herança genética foi responsável pela produtividade e versatilidade como artista.
  2. B) Mencionando patologias mentais, porque concorda que distúrbios, como a esquizofrenia, são responsáveis pela criatividade dos gênios.
  3. C) Considerando pertinente a hipótese de que a criação de coisas novas é uma capacidade comum a todos, sendo raros, porém, aqueles que podem desenhar.
  4. D) Sugerindo a tese de que a criação de coisas novas é uma capacidade comum a todos, sendo raros, porém, aqueles que podem desenhar.
  5. E) Levantando a hipótese de que os processos mentais beneficiam-se de estimulantes químicos para facilitar o processo criativo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mitos sobre criatividade

💡 Dica de resolução

Analise as ideias do entrevistado sobre criatividade e gênio para responder.

✅ Resposta correta: C

Incorreta. A hipótese de que desenhar é raro não é o foco central.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A herança genética não é apresentada como responsável pela criatividade.
❌ B) Incorreta. Patologias mentais não são vistas como responsáveis pela criatividade.
❌ D) CORRETA. A criação de coisas novas é uma capacidade comum a todos, mas desenhar é uma habilidade específica.
❌ E) Incorreta. Não há menção a estimulantes químicos no processo criativo.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos sobre criatividade e estereótipos do gênio.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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