Sobre estas questões de História do FUVEST 2006
Esta página reúne 8 questões de História do FUVEST 2006 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: expansão do Império Romano; construtores das catedrais medievais; colonialismo e resistência indígena; período imperial brasileiro.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2006 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do FUVEST 2006 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste recorte. Veja os planos:
Ver planos A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 FUVEST 2006BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Vegetius, escrevendo no século IV a. C., afirmava que os romanos eram menos numerosos que os gauleses, menores em tamanho que os germânicos, mais fracos que os espanhóis, não tão astutos quanto os africanos e inferiores aos gregos em inteligência criativa. Obviamente Vegetius considerava os romanos, como guerreiros, superiores a todos os demais povos. Já para os historiadores, o fato de os romanos terem conseguido estabelecer, e por muito tempo, o seu vasto império, o maior já visto até então, deveu-se sobretudo a
[FUVEST 2006 - Questão 33] FUVEST - 2006
- A) à inferioridade cultural dos adversários.
- B) ao espírito cruzadista da religião cristã.
- C) às condições geográficas favoráveis do Lácio.
- D) à política, sábia, de dividir para imperar.
- E) à superioridade econômica da Península Itálica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expansão do Império Romano
💡 Dica de resolução
Analise o texto e relacione as características dos romanos com a formação do império.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A política de 'dividir para imperar' foi crucial para o sucesso romano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Os romanos não se destacaram por inferioridade cultural dos adversários.
❌ B) Incorreta. O espírito cruzadista não é relevante para o sucesso romano.
❌ C) Incorreta. As condições geográficas não foram o principal fator.
❌ E) Incorreta. A superioridade econômica não foi a principal razão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os fatores que contribuíram para a expansão e manutenção do Império Romano.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 FUVEST 2006BNCC EM13CHS102Média🧠 Compreender⏱ curto
Segundo o historiador Robert S. Lopez (A Revolução Comercial da Idade Média 950-1350), 'o estatuto dos construtores das catedrais medievais representava um grande progresso relativamente à condição miserável dos escravos que ergueram as Pirâmides e dos forçados que construíram os aquedutos romanos'. As catedrais medievais foram construídas por
[FUVEST 2006 - Questão 34] FUVEST - 2006
- A) escravos livres e remunerados.
- B) artesãos voluntários trabalhando em mutirão.
- C) camponeses que prestavam trabalho gratuito.
- D) servos da gleba especializados e estrangeiros.
- E) servos rurais recompensados com a liberdade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
construtores das catedrais medievais
💡 Dica de resolução
Identifique o grupo social responsável pela construção das catedrais medievais.
✅ Resposta correta: A
Incorreta. Não eram escravos, mas trabalhadores livres.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Não eram voluntários, mas trabalhadores especializados.
❌ C) Incorreta. Não eram camponeses prestando trabalho gratuito.
❌ D) CORRETA. Eram servos da gleba especializados e estrangeiros.
❌ E) Incorreta. Não eram recompensados com a liberdade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o papel dos diferentes grupos sociais na construção de monumentos históricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o FUVEST 2006 vira, em segundos:
- Simulado completo com as 8 questões + gabarito e folha de respostas
- Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
- Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser
Sobre estas questões
Questões de prova oficial do FUVEST 2006, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável.
Para montar simulados completos e provas personalizadas,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do FUVEST com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.
Quantas questões vocês têm deste vestibular?
Temos 8 questões do FUVEST 2006 em História. Cadastre-se grátis para acessar todas.
