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ETEC 2024 História8 questões

8 Questões de História do ETEC 2024

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2024 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do ETEC 2024

Esta página reúne 8 questões de História do ETEC 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

8
Questões no banco
0F · 0M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 2024 em segundos

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Questão 1 ETEC 2024BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender

O mapa representa diferentes movimentos de ocupação de parte da América do Sul, cujo território foi disputado por Espanha e Portugal nos dois primeiros séculos da colonização europeia. [Mapa intitulado "EXPEDIÇÕES BANDEIRANTES (1550-1720)" mostrando a linha de Tordesilhas, missões portuguesas e espanholas, e expedições de apresamento de indígenas, com cidades e regiões como Belém, São Luís, Natal, Olinda, Recife, Salvador, Rio de Janeiro, São Paulo, Santos, Cuiabá, Assunção, Laguna, e os sertões dos Goiases, Cataguases do Sul, Patos, além das Missões do Paraguai, do Guaíra, do Tape. A legenda indica: + Missões portuguesas, * Missões espanholas, e setas para Expedições de apresamento de indígenas.] De acordo com a representação, é correto afirmar que

  1. A) as missões jesuíticas não só demarcavam os limites entre as posses espanhola e portuguesa, mas também garantiam a posse da Amazônia para a Espanha.
  2. B) a ocupação da América Portuguesa ocorreu na costa atlântica, em detrimento da região da Amazônia, que permaneceu despovoada até o final do século XVII.
  3. C) a integração da Amazônia ao território da colônia portuguesa está relacionada à presença de missões jesuíticas e de expedições para escravização de indígenas.
  4. D) as expedições de apresamento se estabeleceram na Amazônia Espanhola, e, de lá, partiram para o leste a fim de escravizar os indígenas que viviam na colônia portuguesa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C

CORRETA. A integração da Amazônia ao território português ocorreu por meio da presença das missões jesuíticas e das expedições bandeirantes que capturavam indígenas para escravização, consolidando a ocupação territorial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque as missões jesuíticas portuguesas também existiam e as missões não garantiam a posse da Amazônia para a Espanha, já que a ocupação efetiva dependia das expedições e da presença territorial.
❌ B) Está errada porque a ocupação da América Portuguesa não se limitou à costa atlântica; houve expansão para o interior, inclusive na Amazônia, por meio das missões e bandeiras.
❌ D) Está errada porque as expedições de apresamento partiram principalmente da colônia portuguesa para o interior, não da Amazônia espanhola para o leste.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 ETEC 2024BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender

No período colonial, eram chamados de “drogas do sertão” os produtos nativos ou aclimatados que tinham origem na região Norte, onde se localizam atualmente os estados do Amazonas, do Pará e do Maranhão. Eram especiarias, castanhas, frutas, ervas, sementes, tintas e animais originários da Amazônia, como o peixe-boi e as tartarugas. O início da exploração desses produtos

  1. A) estimulou o fluxo migratório de nordestinos, que buscavam alternativas à seca; e de escravizados das regiões Sul e Sudeste que, na floresta, refugiaram-se em comunidades quilombolas.
  2. B) permitiu a integração da Amazônia ao restante da colônia, já que incentivou a abertura de estradas e ferrovias que a ligavam a diferentes partes do território nacional.
  3. C) enfraqueceu o controle e a fiscalização das fronteiras, impondo dificuldades ao Exército no monitoramento eficiente da área.
  4. D) promoveu o desenvolvimento da pecuária e o surgimento de um cinturão verde que combinava segurança jurídica, controle ambiental e inovações tecnológicas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta:
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa erra ao associar o fluxo migratório de nordestinos e escravizados do Sul e Sudeste à exploração das drogas do sertão, pois esse movimento não foi o principal fator no início dessa exploração.
❌ B) A alternativa está incorreta porque a integração da Amazônia via estradas e ferrovias ocorreu muito depois do período colonial, não no início da exploração das drogas do sertão.
❌ C) A alternativa erra ao afirmar que a exploração enfraqueceu o controle das fronteiras; na verdade, Portugal buscava fortalecer o controle territorial para proteger a região.
❌ D) A alternativa está incorreta porque o desenvolvimento da pecuária e o cinturão verde são processos posteriores e não relacionados diretamente ao início da exploração das drogas do sertão.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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