Sobre estas questões de Sociologia do ENEM 2016
Esta página reúne 4 questões de Sociologia do ENEM 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: agência feminina na África Ocidental; patrimônio cultural e identidade social; compensação de emissões ambientais; impacto humano no Cerrado.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 4M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2016BNCC EM13CHS201Média🧠 Compreender⏱ medio
A África Ocidental é conhecida pela dinâmica das suas mulheres comerciantes, caracterizadas pela perícia, autonomia e mobilidade. A sua presença, que fora atestada por viajantes e por missionários portugueses que visitaram a costa a partir do século XV, Consta também na ampla documentação sobre a região. A literatura é rica em referências às grandes mulheres como as vendedoras ambulantes, cujo jeito para o negócio, bem como a autonomia e mobilidade, é tão típico da região.
HAVIK, P. Dinâmicas e assimetrias afro-atlânticas: a agência feminina e representações em mudança na Guiné (séculos XIX e XX). In: PANTOJA, S. (Org.). **Identidades, memórias e histórias em terras africanas**, Brasília: LGE; Luanda: Nzila, 2006. ENEM - 2016 A abordagem realizada pelo autor sobre a vida social da África Ocidental pode ser relacionada a uma característica marcante das cidades no Brasil escravista nos séculos XVIII e XIX, que se observa pela
A abordagem realizada pelo autor sobre a vida social da África Ocidental pode ser relacionada a uma característica marcante das cidades no Brasil escravista nos séculos XVIII e XIX, que se observa pela
- A) Restrição à realização do comércio ambulante por africanos escravizados e seus descendentes.
- B) Convivência entre homens e mulheres livres, de diversas origens, no pequeno comércio.
- C) Presença de mulheres negras no comércio de rua de diversos produtos e alimentos.
- D) Dissolução dos hábitos culturais trazidos do continente de origem dos escravizados.
- E) Entrada de imigrantes portugueses nas atividades ligadas ao pequeno comércio urbano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
agência feminina na África Ocidental
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as características das mulheres comerciantes na África Ocidental.
✅ Resposta correta: C
Correta, pois reflete a presença significativa de mulheres negras no comércio de rua, similar à dinâmica observada na África Ocidental.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação é incorreta, pois havia comércio ambulante realizado por africanos escravizados e seus descendentes, apesar das restrições.
❌ B) Embora houvesse convivência, a alternativa não destaca a presença marcante de mulheres negras no comércio, que é o foco da questão.
❌ D) Incorreta, pois muitos hábitos culturais foram preservados e adaptados, ao invés de uma dissolução completa.
❌ E) Embora imigrantes portugueses tenham participado do comércio, a alternativa não se relaciona diretamente com a presença de mulheres negras no comércio.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o papel das mulheres comerciantes na história da África Ocidental e suas características sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2 ENEM 2016BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ medio
TEXTO II
A eleição dos novos bens, ou melhor, de novas formas de se conceber a condição do patrimônio cultural nacional, também permite que diferentes grupos sociais, utilizando as leis do Estado e o apoio de especialistas, revejam as imagens e alegorias do seu passado, do que querem guardar e definir como próprio e identitário.
ABREU, M.; SOIHET, R.; GONTIJO, R. (Org.). **Cultura política e leituras do passado**: historiografia e ensino de história, Rio de Janeiro Civilização Brasileira, 2007 ENEM - 2016 O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem, se identificam como:
O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem, se identificam como:
- A) Artefatos sagrados.
- B) Heranças materiais.
- C) Objetos arqueológicos.
- D) Peças comercializáveis.
- E) Conhecimentos tradicionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
patrimônio cultural e identidade social
💡 Dica de resolução
Analise o texto e a imagem para compreender como o patrimônio cultural é construído socialmente.
✅ Resposta correta: E
Conhecimentos tradicionais estão diretamente ligados à identidade cultural e à proteção do patrimônio, conforme o texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Artefatos sagrados não se aplicam ao contexto de patrimônio cultural amplo abordado no texto.
❌ B) Heranças materiais referem-se a bens físicos, mas o texto enfatiza a identidade cultural e os conhecimentos associados.
❌ C) Objetos arqueológicos são específicos e não abrangem a totalidade do patrimônio cultural mencionado no texto.
❌ D) Peças comercializáveis não refletem a ideia de patrimônio cultural e identidade, que é o foco do texto.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como diferentes grupos sociais influenciam a construção do patrimônio cultural e identidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS305Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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