Sobre estas questões de Física do ENEM 2009
Esta página reúne 7 questões de Física do ENEM 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: eficiência energética; interação radiação átomos; DNA mitocondrial, cromossomos sexuais, análise genética; aceleração centrípeta e raio de curva.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2009BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2009 Aumentar a eficiência dos processos de conversão de energia implica economizar recursos e combustíveis. Das propostas seguintes, qual resultará em maior aumento da eficiência geral do processo?
Aumentar a eficiência dos processos de conversão de energia implica economizar recursos e combustíveis. Das propostas seguintes, qual resultará em maior aumento da eficiência geral do processo?
- A) Aumentar a quantidade de combustível para queima na usina de força.
- B) Utilizar lâmpadas incandescentes, que geram pouco calor e muita luminosidade.
- C) Manter o menor número possível de aparelhos elétricos em funcionamento nas moradias.
- D) Utilizar cabos com menor diâmetro nas linhas de transmissão a fim de economizar o material condutor.
- E) Utilizar materiais com melhores propriedades condutoras nas linhas de transmissão e lâmpadas fluorescentes nas moradias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eficiência energética
💡 Dica de resolução
Analise as propostas considerando a eficiência energética.
✅ Resposta correta: E
Materiais com melhores propriedades condutoras e lâmpadas fluorescentes aumentam a eficiência, reduzindo perdas e melhorando a conversão de energia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Aumentar a quantidade de combustível não necessariamente aumenta a eficiência, pois pode resultar em desperdício e maior emissão de poluentes.
❌ B) Lâmpadas incandescentes são ineficientes, pois geram mais calor do que luz, resultando em desperdício de energia.
❌ C) Manter menos aparelhos em funcionamento pode reduzir o consumo, mas não aumenta a eficiência do sistema de energia em si.
❌ D) Cabos com menor diâmetro aumentam a resistência e as perdas de energia, reduzindo a eficiência da transmissão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de eficiência em processos de conversão de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2009BNCC EM13CNT301Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Dentre os fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e os átomos do indivíduo que permitem a obtenção desta imagem inclui-se a
Dentre os fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e os átomos do indivíduo que permitem a obtenção desta imagem inclui-se a
- A) Absorção da radiação eletromagnética e a consequente ionização dos átomos de cálcio, que se transformam em átomos de fósforo.
- B) Maior absorção da radiação eletromagnética pelos átomos de cálcio que por outros tipos de átomos.
- C) Maior absorção da radiação eletromagnética pelos átomos de carbono que por átomos de cálcio.
- D) Maior refração ao atravessar os átomos de carbono que os átomos de cálcio.
- E) Maior ionização de moléculas de água que de átomos de carbono.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação radiação átomos
💡 Dica de resolução
Identifique o fenômeno físico relacionado à radiação.
✅ Resposta correta: B
Os átomos de cálcio absorvem mais radiação eletromagnética, o que é fundamental para a formação da imagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ionização dos átomos de cálcio não resulta na transformação em átomos de fósforo, portanto, está incorreta.
❌ C) Os átomos de carbono não absorvem mais radiação que os átomos de cálcio, portanto, está errada.
❌ D) A refração não é o fenômeno principal para a formação da imagem, e não se compara diretamente entre os átomos de carbono e cálcio.
❌ E) A ionização de moléculas de água não é o foco da questão, e não se compara diretamente com os átomos de carbono.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fenômenos de interação entre radiação e matéria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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