Num fragmento florestal, um herbívoro primário especialista desaparece localmente. Qual é a consequência mais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Num fragmento florestal, um herbívoro primário especialista desaparece localmente. Qual é a consequência mais provável imediata sobre a teia alimentar?
- A) Aumento da biomassa das plantas consumidas e declínio da população do predador especializado.
- B) Nenhuma alteração na biomassa das plantas.
- C) Aumento da diversidade de herbívoros outros.
- D) Aumento da quantidade de herbívoros especialistas.
- E) Aumento da população do predador especializado.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique a relação central. O herbívoro primário especialista se alimenta de poucas espécies de plantas e serve de alimento para um predador especializado nele. Passo 2: Analise o efeito imediato do desaparecimento do herbívoro. Sem ele, as plantas que ele consumia deixam de sofrer essa pressão de herbivoria, então sua biomassa tende a aumentar. Passo 3: Analise o efeito sobre o predador. Como sua principal fonte de alimento desapareceu, a população do predador especializado tende a diminuir. Passo 4: Conclua que a alternativa A descreve exatamente essas duas consequências diretas e prováveis. Passo 5: Verifique as demais alternativas. A alternativa B está errada porque ignora que o herbívoro controla a biomassa vegetal. A alternativa C está errada porque a extinção local de um especialista não cria diversidade de herbívoros, já que nenhum outro herbívoro surge imediatamente para ocupar esse papel. A alternativa D está errada porque o desaparecimento do especialista não pode aumentar a quantidade de especialistas. A alternativa E está errada porque a perda da presa reduz, e não aumenta, a população do predador especializado. Passo 6: Comparação com o gabarito oficial: a alternativa correta é a A, em concordância com o gabarito.
💡 Dica: Considere as relações entre os organismos na teia alimentar.
Alternativa por alternativa
Perda do herbívoro reduz pressão de consumo sobre plantas (biomassa vegetal aumenta) e remove recurso alimentar do predador, causando queda populacional do predador especializado.
O aluno acredita que a retirada de um herbívoro não afeta as plantas, talvez por achar que o herbívoro só consome pouco material vegetal. Não percebe que a herbivoria é uma forma de controle da biomassa vegetal.
Por que engana: O aluno pode confundir a relação entre herbívoros e predadores, não percebendo que a ausência de um herbívoro primário pode levar à diminuição dos predadores especializados.
O aluno supõe que a saída do herbívoro abre espaço para outros herbívoros se multiplicarem imediatamente, confundindo a extinção local com um ganho de diversidade. Ignora que a mudança imediata é a perda de uma espécie na teia.
O aluno lê o desaparecimento do herbívoro como se ele aumentasse, ou acredita que a população de especialistas cresce quando a espécie some localmente. A consequência de uma perda não pode ser o crescimento da própria espécie perdida.
O aluno imagina que o predador ganha com a situação, por achar que ele ficaria mais livre ou que outra presa substituiria a perdida. Não considera que o predador especialista depende exclusivamente do herbívoro que desapareceu.
Raio-X da questão
teia alimentar
diagnostico
teia alimentar · interações ecológicas
Revisar os impactos da extinção de espécies na teia alimentar.
O aluno pode confundir a relação entre herbívoros e predadores, não percebendo que a ausência de um herbívoro primário pode levar à diminuição dos predadores especializados.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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