Em uma atividade de educação ambiental, estudantes registraram durante uma semana o volume de água utilizado…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Questão
Em uma atividade de educação ambiental, estudantes registraram durante uma semana o volume de água utilizado em diferentes tarefas de suas casas, como banho, lavagem de roupas, limpeza e uso de torneiras. Após comparar o consumo necessário com o consumo efetivamente observado, estimaram que 60% da água utilizada poderia ter sido economizada. O levantamento também indicou quais tarefas apresentavam maior diferença entre o uso necessário e o uso observado. Com base no levantamento, qual é a principal importância de medir o desperdício de água para sua conservação?
- A) Substituir o registro do consumo pela percepção dos moradores.
- B) Identificar onde ocorre o desperdício e orientar a redução do consumo evitável.
- C) Confirmar que todas as tarefas apresentam o mesmo desperdício de água.
- D) Considerar necessário todo o volume de água efetivamente utilizado.
- E) Aumentar o volume usado nas tarefas com menor desperdício.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um levantamento que comparou o consumo necessário de água com o consumo efetivamente observado em tarefas domésticas, estimando 60% de economia possível e indicando quais tarefas tinham maior diferença entre uso necessário e uso observado.
- Medir o desperdício serve para localizar, com dados, onde a água está sendo gasta além do necessário. Assim, é possível concentrar esforços de redução nas tarefas com maior diferença, que é justamente o objetivo do levantamento.
- Portanto, a alternativa B está correta: identificar onde ocorre o desperdício e orientar a redução do consumo evitável é a principal importância da medição para a conservação da água.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Medir o consumo existe justamente para substituir a percepção subjetiva por dados objetivos, e não o contrário.
- C) O levantamento indicou que as tarefas têm diferenças distintas entre si, e não o mesmo desperdício.
- D) A medição busca identificar o volume que excede o necessário, e não considerar necessário todo o volume usado.
- E) Aumentar o consumo nas tarefas com menor desperdício contraria o objetivo de conservação da água.
- O gabarito oficial B está de acordo com a resolução feita por conta própria.
💡 Dica: Reflita sobre os impactos do desperdício de água.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a medição deve substituir os registros por opiniões dos moradores, como se a percepção bastasse para avaliar o gasto. Ele não percebe que a própria atividade foi feita para gerar dados objetivos.
A medição transforma uma percepção geral de desperdício em informações sobre sua quantidade e sua origem. Assim, é possível reconhecer as tarefas que mais contribuem para o consumo evitável e planejar mudanças de comportamento para reduzir o uso da água.
O aluno entende que, por haver desperdício, todas as tarefas devem gastar igualmente de forma excessiva. Ele ignora que o levantamento justamente indicou diferenças entre as tarefas.
O aluno confunde o consumo efetivo com o consumo necessário, supondo que tudo o que foi usado seja essencial. Assim, não enxerga que parte do volume é evitável.
O aluno associa conservação a usar mais água onde o gasto já é menor, talvez por confundir economia com distribuição do consumo. Não percebe que o objetivo é reduzir o excesso, não aumentá-lo.
Raio-X da questão
conservação da água
diagnostico
conservação da água · uso responsável da água
Estudar a importância da conservação e uso consciente da água.
O aluno pode confundir a importância de medir o desperdício com a necessidade de aumentar a conta de água, sem perceber que a conscientização é o foco principal.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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