Em um estudo sobre a construção de uma grande usina hidrelétrica no Brasil, pesquisadores analisaram os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um estudo sobre a construção de uma grande usina hidrelétrica no Brasil, pesquisadores analisaram os efeitos da formação do reservatório. A área inundada incluía moradias, terras agrícolas e espaços utilizados por comunidades ribeirinhas. Por isso, diversas famílias precisaram deixar o local e foram reassentadas em outras áreas. O estudo também registrou alterações no fluxo do rio e na dinâmica dos ambientes aquáticos. Embora a obra tenha criado postos de trabalho durante a construção, esse efeito foi temporário e não representou uma consequência social permanente para toda a população da região. Com base no texto, qual consequência social está diretamente associada à formação de grandes reservatórios para a geração de hidroeletricidade?
- A) Melhoria permanente da qualidade do ar nas áreas próximas à usina.
- B) Ampliação da biodiversidade nos ambientes próximos ao reservatório.
- C) Expansão permanente do emprego para os moradores da região.
- D) Aumento contínuo da pesca nos trechos modificados pelo reservatório.
- E) Deslocamento de comunidades residentes na área inundada.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve que a área inundada pelo reservatório incluía moradias, terras agrícolas e espaços de comunidades ribeirinhas, e que, por isso, famílias precisaram deixar o local e foram reassentadas.
- A consequência social diretamente ligada à formação do reservatório é, portanto, o deslocamento das comunidades que viviam na área inundada, o que corresponde à alternativa E.
- A alternativa A está errada, pois o texto não menciona qualquer melhoria da qualidade do ar; trata-se de um efeito que não aparece no texto.
- A alternativa B está errada, pois o texto não afirma aumento da biodiversidade; ele apenas registra alterações na dinâmica dos ambientes aquáticos.
- A alternativa C está errada, pois o texto diz que a geração de empregos foi temporária e não uma consequência social permanente.
- A alternativa D está errada, pois o texto não menciona aumento da pesca; apenas indica alterações no fluxo do rio e nos ambientes aquáticos.
- Conclusão: a alternativa E é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense nas implicações ambientais das barragens.
Alternativa por alternativa
O aluno pode associar a usina hidrelétrica a uma matriz energética limpa e supor que ela melhora o ar local, uma ideia de senso comum que o texto não sustenta.
Por que engana: Confundir os benefícios da hidroeletricidade com suas consequências negativas, como o deslocamento de comunidades.
O aluno pode supor que a formação de um lago ampliaria a biodiversidade, ignorando que o texto fala apenas em alterações na dinâmica dos ambientes aquáticos, e não em aumento da diversidade.
O aluno pode ler a parte sobre a criação de postos de trabalho e esquecer a ressalva de que esse efeito foi temporário e não permanente.
O aluno pode imaginar que um reservatório, por formar um ambiente aquático maior, aumentaria automaticamente a pesca, sem que o texto trate disso.
A formação do reservatório exige a inundação de uma extensa área. Quando essa área inclui moradias e terras utilizadas pela população, as comunidades precisam ser removidas e reassentadas em outro local. O texto apresenta esse deslocamento como consequência social diretamente observada no caso analisado.
Raio-X da questão
hidroeletricidade e meio ambiente
avaliacao
impactos ambientais de barragens · hidroeletricidade e suas consequências
Revisar os impactos ambientais da construção de barragens.
Confundir os benefícios da hidroeletricidade com suas consequências negativas, como o deslocamento de comunidades.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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