Questões BNCC EM13LP47

— Não queremos uma feira em que os estudantes apenas recomendem livros de trás de uma mesa — afirmou Luan, ao apresentar a avaliação do clube de leitura da biblioteca municipal. Nos encontros mensais, a conversa começava com um trecho escolhido por um participante. Em seguida, os demais relacionavam a passagem a outras obras, experiências de leitura ou questões do bairro. A mediadora não corrigia interpretações de imediato: pedia que cada pessoa explicasse os indícios do texto que sustentavam sua ideia e convidava o grupo a formular novas perguntas. Para a feira literária, haverá mesas de conversa de quinze minutos, abertas a visitantes que não conhecem previamente os livros debatidos. A equipe precisa definir como conduzir esses momentos sem transformar a leitura em divulgação unilateral.

Analise o modo de interação descrito e identifique a estratégia que transpõe para as mesas da feira a participação construída no clube de leitura.

— Se só os nomes já conhecidos ocuparem o microfone, como as histórias novas chegarão ao sarau? — perguntou Joana, durante a reunião no centro cultural do bairro. A programação inicial previa leituras de poetas convidados e uma exposição de livros selecionados pela equipe organizadora. Jovens que frequentam a biblioteca propuseram recolher relatos e poemas de moradores, promover encontros de leitura antes do evento e destinar parte da noite a intervenções do público. A coordenadora observou que o tempo seria curto, mas reconheceu que o sarau deveria permitir não apenas a apresentação de obras, mas também a influência dos participantes nas escolhas e nas formas de circulação dos textos.

Analise a situação apresentada e identifique a medida de organização que concretiza uma participação ativa do público no sarau.

Entre estantes montadas na praça, a Feira de Troca de Leituras do bairro reservará pequenos círculos para romances, cordéis, histórias em quadrinhos e relatos de memória. Em cada círculo, uma pessoa apresentará brevemente uma obra que marcou sua trajetória; em seguida, quem ouviu deverá relacioná-la a outra leitura, fazer uma pergunta ou compartilhar uma experiência suscitada pelo trecho. Ao final de cada rodada, os participantes registrarão essas conexões em um painel coletivo. A inscrição prevê rodízio de funções: apresentar, escutar e organizar os registros. A comissão decidiu não convidar palestrantes para conduzir interpretações, pois pretende que o painel resulte das aproximações construídas entre os próprios frequentadores.

Analise a organização da feira descrita no texto e identifique a finalidade formativa que orienta as escolhas da comissão.

No poema "Traduzir-se", Ferreira Gullar escreve: "Uma parte de mim / é todo mundo: / outra parte é ninguém: / fundo sem fundo. [...] / uma parte de mim é permanente: / outra parte / se sabe de repente".

No poema, a oscilação entre “uma parte de mim” e “outra parte” constrói qual compreensão sobre o sujeito lírico?

Trecho do poema "Poema de sete faces", de Carlos Drummond de Andrade: "Quando nasci, um anjo torto / desses que vivem na sombra / disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida."

No trecho apresentado, a expressão "ser gauche na vida" constrói uma imagem do eu lírico. Considerando o texto, que sentido essa formulação produz na leitura do poema?

Por que um clube de leitura pode reunir tanta gente diferente? Na biblioteca do bairro, a roda do mês foi divulgada com um aviso simples: “Conto curto, conversa curta: 60 minutos”. O texto escolhido foi enviado por mensagem, mas a organização já sabe que parte do público chega sem ter lido. Na lista de inscritos, há adolescentes, adultos e pessoas idosas; alguns dizem ter vergonha de falar “bonito” e outros costumam dominar a conversa.

Beatriz, estudante, se voluntariou para mediar. Ela recebeu duas orientações da bibliotecária: manter o encontro como troca de impressões (não como aula) e garantir que mais de uma voz apareça, sem constranger quem está começando. Também foi combinado que, ao final, haverá 10 minutos para quem quiser ler um trecho em voz alta.

Com base no texto, identifique a abertura de fala que mais contribui para a mediação de Beatriz, favorecendo a participação de diferentes pessoas na roda de leitura.

— Você topa participar do microfone aberto da feira literária do bairro? — perguntou a mediadora, ao entregar a Júlio um folheto com orientações.

O evento aconteceria na praça, no fim da tarde, com público variado. Cada participante teria até 3 minutos para ler um texto autoral ou um trecho de obra escolhida, seguido de breve conversa com quem estivesse ouvindo. O folheto lembrava que, quando o texto não fosse autoral, era necessário informar autor e obra; também sugeria priorizar linguagem compreensível, pois haveria pessoas idosas e crianças. Como o som seria feito por caixa simples, a mediadora recomendava leitura em ritmo regular, com pausas, e atenção à dicção. Haveria intérprete de Libras e parte do público acompanharia por leitura labial.

Júlio selecionou uma crônica que gosta e pensou em como apresentá-la.

Com base no texto, avalie qual preparação de Júlio favorece uma participação ética e adequada ao microfone aberto, considerando tempo, público e condições de escuta.

— Você leu o conto até o fim? — perguntou a mediadora, enquanto o grupo se ajeitava em círculo na biblioteca do bairro.

No clube de leitura, cada encontro começa com um texto curto e termina com uma conversa aberta. Para evitar que poucos falem por todos, o combinado é: cada participante comenta por até dois minutos, escolhe um trecho para apoiar sua leitura e pode fazer uma pergunta ao grupo. A mediadora reforça que não se trata de “achar a resposta certa”, e sim de escutar interpretações diferentes e, a partir delas, ampliar o repertório de leitura.

Naquela noite, chegaram novos participantes. Um deles disse que fica inseguro, porque “sempre tem alguém que entende mais” e tem medo de “falar bobagem” diante do grupo.

Com base no texto, identifique a atitude que mais favorece a participação no clube de leitura, considerando os combinados do encontro e o objetivo de construir sentidos coletivamente.