Questões BNCC EM13LGG603

— Minha silhueta tem uma janela vazada porque quero que a luz pareça atravessar a lembrança — explicou Joana, durante o ensaio de um teatro de sombras organizado por jovens do centro cultural. Para a cena, cada participante construiu uma figura de papel a partir de uma memória ligada ao bairro. Há silhuetas com recortes geométricos, outras com fios e algumas móveis, articuladas por hastes. Os criadores também gravaram sons cotidianos para acompanhar as projeções.

Ao testar a apresentação, perceberam que a ordem das entradas altera os sentidos produzidos: uma figura imóvel, seguida de sons de passos, sugere espera; a mesma figura, acompanhada de vozes sobrepostas, sugere encontro. O grupo precisa definir a sequência final sem transformar as diferentes escolhas visuais em um único modelo.

Analise o processo descrito e identifique a ação que transforma os materiais individuais em uma criação coletiva, preservando a autoria dos participantes.

“Se apenas uma pessoa decidir os cortes, o filme pode até ficar pronto, mas não vai representar o grupo”, observou uma estudante durante a produção de uma animação em stop motion. Para criar o curta, a turma recolheu objetos descartados, fotografou seus deslocamentos quadro a quadro e gravou sons produzidos com esses materiais. Na primeira montagem, quem operava o programa de edição retirou cenas sem consultar os colegas, alterando o ritmo planejado e deixando de fora ideias testadas nos ensaios. Diante do impasse, o grupo precisará organizar a etapa final sem reduzir a participação dos demais integrantes nem abandonar as escolhas construídas ao longo do processo.

Analise a situação descrita e identifique o procedimento que favorece a autoria coletiva na finalização do curta.

— Se ela falar sempre grosso e andar de pernas afastadas, o público vai entendê-la como uma mecânica competente? — perguntou uma estudante durante o ensaio de uma cena para a feira cultural do bairro.

O grupo cria uma personagem que administra uma oficina e precisa negociar, com um fornecedor, a entrega atrasada de uma peça. Nas primeiras improvisações, a personagem mantinha voz baixa e áspera, braços rígidos e passos largos em todas as situações. Após conversarem com trabalhadoras de diferentes ofícios, os estudantes perceberam que modos de falar e de se mover variavam conforme a tarefa, a relação com o interlocutor e o estado de ânimo. A mediadora propôs que o grupo revisasse a cena, sem transformar a profissão da personagem em demonstração de um único modo de ser mulher.

Avalie as propostas de ensaio e identifique aquela que amplia a criação da personagem sem reforçar o estereótipo debatido.

— Se eu acrescentar uma carta à história, ela deixa de ser de quem inventou o começo? — perguntou Luana durante os ensaios de uma cena para a biblioteca do bairro. O grupo criou personagens a partir de objetos esquecidos no achados e perdidos: um guarda-chuva, um bilhete de ônibus e uma chave. A cada apresentação experimental, quem recebia um objeto introduzia uma ação; os demais precisavam decidir, em cena, como essa ação alteraria relações e conflitos. Após cada tentativa, registravam em um painel apenas os acontecimentos indispensáveis, para retomar a narrativa no encontro seguinte. Surgiu um impasse: um estudante propôs escrever todos os diálogos antes dos ensaios para que a história não se dispersasse.

Analise as condições do processo descrito e identifique o encaminhamento que preserva simultaneamente a improvisação, a autoria compartilhada e a continuidade narrativa.

— Se a gente usar uma base pronta da internet, termina hoje — sugeriu um dos integrantes do coletivo que preparava a abertura de um festival do bairro.
— Mas a ideia e que a trilha tenha a nossa cara — respondeu outra, lembrando que, no telao do evento, tambem passaria um making-of curto do processo.
Com tres dias de prazo e apenas celulares, o grupo listou possibilidades: gravar sons do cotidiano (portao, chaves, palmas), criar ritmos em camadas, testar diferentes ordens de entrada dos sons e discutir o efeito que cada versao causa (tensao, humor, calma). Para nao perder as contribuicoes, combinaram anotar quem propunha cada ideia, guardar os rascunhos e registrar em video alguns testes antes de escolher a versao final.

Analise a situacao e identifique a acao que mais favorece um processo de criacao autoral e coletivo, articulando musica e audiovisual, para chegar a uma versao final.

— Se cada um trouxer um pedaco, a apresentacao vira colagem? — perguntou uma das integrantes. O coletivo foi convidado a criar uma peca de 5 minutos para a abertura de um festival de rua. Sao seis jovens: dois preferem explorar movimento do corpo, dois pesquisam sons com objetos reaproveitados (latas, sementes, correntes) e dois fazem desenhos que podem ser projetados numa parede. O grupo so consegue se reunir completo duas vezes; nos outros encontros, parte participa por chamadas de video e envia registros curtos do que experimentou.

Na ultima conversa, surgiram impasses: alguns querem definir tudo antes de ensaiar, outros defendem improvisar e decidir depois. Eles concordam apenas que a obra precisa parecer de autoria do coletivo, e nao a soma de solos, mantendo espaco para cada linguagem aparecer sem virar disputa.

Com base no texto, identifique o encaminhamento de processo que mais favorece a criacao autoral coletiva, integrando movimento, som e imagem nas condicoes descritas.

No inicio do ensaio, a sala fica em silencio ate que varios celulares vibram quase ao mesmo tempo. O trio que vai se apresentar no sarau do bairro quer criar uma peca de 3 minutos sobre a ansiedade de esperar resposta em um aplicativo de mensagens. Eles combinaram usar apenas o que cabe em uma mochila: dois celulares, um marcador preto e uma folha grande de papel. Num teste rapido, perceberam que tocar uma musica pronta no celular “enche” o som, mas nao diz o que eles querem; ja gravar notificacoes e respirações funciona, porem algumas ficam estouradas quando o volume sobe. Para sugerir a tela do celular sem projetor, pensaram em desenhar icones na folha e mudalos durante a apresentacao. O trio discute como organizar as ideias sem perder as contribuicoes individuais e sem depender de copiar coreografias da internet.

Com base no texto, identifique o encaminhamento de criacao que melhor ajuda o trio a compor uma obra autoral coletiva, integrando som, movimento e elemento visual nas condicoes descritas.

Como transformar seis ideias em uma obra so? Um coletivo de jovens foi convidado para abrir um sarau no centro cultural do bairro com uma apresentacao de 7 minutos. Cada integrante trouxe uma proposta: leitura de poemas autorais, batidas feitas com objetos do cotidiano, pequenos gestos coreografados, projecoes de textos e recortes de papel colados ao vivo em um painel. No primeiro encontro, perceberam que, se cada um defendesse apenas sua parte, a apresentacao viraria uma sequencia de “quadros” sem ligacao. Ao mesmo tempo, ninguem queria que a solucao fosse apagar as contribuicoes individuais ou copiar referencias prontas da internet para ganhar tempo. Com apenas dois ensaios antes do sarau, o grupo busca um modo de criar com unidade, mantendo a autoria compartilhada.

Com base no texto, identifique a decisao de processo que melhor permite ao coletivo atuar na criacao autoral, integrando as linguagens propostas sem reduzir a obra a partes isoladas.