Questões BNCC EM13LGG204

Faltam dois dias para a apresentação de teatro de sombras criada a partir de relatos de moradores. No ensaio, Leo, que costuma usar uma prancha de comunicação, propõe ampliar um movimento de mão para indicar que uma personagem está partindo. Os percussionistas sugerem três batidas graves nesse momento, mas uma atriz entende o gesto como medo e planeja recuar atrás do tecido iluminado. Antes de definir a cena, o grupo repete as propostas: Leo aponta símbolos em sua prancha, a atriz mostra seu recuo e os músicos testam diferentes ritmos. Ao final, percebem que o sentido da partida precisa ser compreendido tanto por quem atua quanto por quem assiste.

Analise as interações descritas e identifique a decisão de ensaio que favorece o entendimento mútuo sem eliminar as contribuições artísticas do grupo.

Durante a montagem de uma performance sonora para a abertura de uma biblioteca, percussionistas, bailarinos e estudantes surdos precisaram redefinir uma passagem em que o som diminuía gradualmente. Os músicos marcavam a mudança pela escuta; os bailarinos, pela duração dos movimentos; e os participantes surdos, por pulsos de luz e vibrações no piso. Nos primeiros ensaios, cada grupo aguardava o sinal de outro, o que provocava desencontros. Ao comparar os registros em vídeo, o coletivo percebeu que os recursos usados por cada participante não eram cópias uns dos outros: funcionavam como diferentes modos de orientar uma mesma ação. Como a apresentação pretende valorizar a participação de todos, o grupo busca um acordo que permita revisar a cena sem transformar uma linguagem em simples apoio das demais.

A partir das relações apresentadas no texto, identifique o procedimento de ensaio que favorece entendimento mútuo e participação equivalente na performance.

“Se todos os personagens soarem do mesmo modo, eu me perco na história”, observou uma ouvinte durante a escuta de testes de uma radionovela criada para uma rádio comunitária. No encontro, estudantes responsáveis pelos efeitos sonoros defendiam o uso de muitos ruídos de mercado e trânsito. Já os atores temiam que essas camadas encobrissem os depoimentos gravados de moradores. Pessoas com deficiência visual, convidadas para avaliar o piloto, sugeriram que mudanças de voz e sons recorrentes ajudariam a acompanhar as cenas. O grupo também decidiu evitar imitações que pudessem ridicularizar os comerciantes retratados. Restavam duas semanas para finalizar os oito minutos do programa, que seria transmitido em horário aberto para o bairro.

Analise as necessidades apresentadas no texto e identifique a decisão de criação que favorece o entendimento mútuo entre participantes e ouvintes.

Como decidir quando uma referência visual vira desrespeito? Durante a preparação do figurino de um espetáculo de teatro amador, parte do elenco propôs capas com padrões inspirados em grafismos indígenas vistos em um catálogo. Outra parte argumentou que, sem contexto, a escolha poderia soar como “fantasia” e apagar sentidos ligados a povos específicos. O grupo tinha pouco orçamento e duas apresentações marcadas, mas também queria manter o compromisso público de atuar com responsabilidade. Na conversa, surgiram propostas diferentes: manter a ideia “pela força da estética”, eliminar qualquer referência cultural para não “dar problema” ou buscar caminhos que preservassem a potência visual sem ferir valores de respeito e reconhecimento.

Com base no texto, identifique a conduta do grupo que mais favorece o entendimento mútuo entre diferentes posições, articulando linguagem teatral e princípios de respeito no encaminhamento da criação do figurino.

— A gente consegue se entender se cada um só defender a própria ideia? — perguntou uma estudante, no começo do encontro do coletivo que prepara uma mostra no centro cultural do bairro. O projeto reúne um vídeo com frases projetadas, uma trilha feita com sons gravados na feira e uma cena curta de teatro falado. Parte do grupo quer que as frases apareçam rápido, “para dar impacto”; outra parte teme que o público não acompanhe e sugere ajustes. Também houve discordância sobre um trecho do texto teatral: alguns acham engraçado, outros consideram que pode humilhar vendedores da feira, que serão convidados para assistir. Para decidir, o coletivo reservou uma tarde para ensaiar, testar projeções e debater como a obra pode acolher pessoas com diferentes modos de perceber (ouvindo, lendo, assistindo), sem perder o tema principal da mostra: respeito no convívio.

Com base no texto, identifique a ação do coletivo que mais contribui para produzir entendimento mútuo entre os participantes, articulando linguagens artísticas e princípios de respeito.

“Quando vocês batem no peito e apontam para a plateia, parece bronca”, comentou um vendedor após o ensaio de uma intervenção de 4 minutos que abriria uma feira noturna em um terminal urbano. A proposta do trio era combinar: um poema falado sobre cuidado no uso do espaço comum, uma sequência de passos marcados por palmas e um refrão rítmico repetido pelo grupo. O público previsto seria variado: pessoas em deslocamento, crianças, idosos, visitantes que não dominam bem o português e algumas pessoas com deficiência auditiva. Como o local tem pouca iluminação e não haverá telão, a produção descartou materiais longos impressos. O trio teme que, sem mediação, o gesto corporal e o ritmo sejam lidos como censura, enfraquecendo o convite ao respeito mútuo que motivou a criação.

Avalie a situação descrita e identifique a proposta do trio que mais favorece entendimento mútuo entre linguagens artística, corporal e verbal, preservando o interesse comum em princípios de respeito.

Em um encontro recente de coletivos juvenis, facilitadores relataram diferentes dinâmicas de troca de ideias. No primeiro dia, um grupo promoveu um debate apenas com fala, sem uso de recursos visuais ou gestuais. Em seguida, outro grupo organizou um painel colaborativo: cada participante esboçou imagens das propostas, explicou-as em voz alta e representou emoções por meio de gestos. No terceiro momento, houve exibição de vídeo sobre dança corporal, seguida de conversa em duplas. Depois, ocorreu uma apresentação de dança com narração verbal dos movimentos, mas sem interação dos demais. Por fim, distribuiram folhetos ilustrados para leitura silenciosa e comentários pessoais.

Analise o texto-base e identifique qual prática descrita exemplifica a produção de entendimento mútuo por meio da integração simultânea das linguagens corporal, visual e verbal.

Moradores da Vila Nova organizaram um evento cultural para resgatar histórias do bairro. Cinco equipes foram formadas: a primeira criou um grande mural com ícones locais; a segunda preparou uma coreografia de rua; a terceira coletou e recitou depoimentos antigos; a quarta integrou dança, pintura e relatos simultaneamente: enquanto dançavam, pintavam formas geométricas no muro e narravam lembranças, e a quinta cada integrante apresentou sua arte de forma isolada. O objetivo era criar um espaço comum onde cada linguagem valorizasse a memória coletiva.

Analise o texto-base e identifique qual equipe favoreceu o entendimento mútuo ao integrar simultaneamente as linguagens visual, corporal e verbal.