Questões BNCC EI03EO03

— Se o mural ficar só azul, vai parecer noite — disse Bento, segurando um monte de tampinhas.
— Eu queria um arco-íris! — respondeu Yara, colocando tampinhas vermelhas na mesa.
Na sala, as crianças juntaram tampinhas trazidas de casa para montar um mural grande, que seria mostrado às famílias no fim do dia. Havia pouco tempo antes de irem ao parque e só duas bandejas para organizar o material. Pedro começou a colar tampinhas sem olhar para o espaço e ficou sem lugar para continuar. Amina percebeu a confusão e falou com o grupo: sugeriu separar as tampinhas primeiro, depois decidir juntos onde cada cor iria e combinar quem faria cada parte. Ela perguntou se alguém queria ficar responsável por passar a cola e quem poderia ajudar Pedro a reorganizar o desenho.
As crianças pararam, olharam o mural e começaram a conversar sobre como terminar a tarefa em conjunto.

Analise a situação e identifique a atitude que mais amplia as relações do grupo, com participação e cooperação, para concluir o mural coletivo.

O cheiro de papelão e cola tomou conta da sala quando um grupo de crianças começou a montar uma “cidade” em uma cartolina grande, para mostrar às famílias. Havia caixas, fitas, canetinhas e só um pote de purpurina. Bia e Caio queriam usar a purpurina ao mesmo tempo e puxavam o pote para si. Joana já tinha feito três casas e dizia que ninguém “fazia do jeito certo”. Miguel ficou de lado, mexendo na fita sem colar nada. Amal, que chegou há pouco ao grupo, olhava a cartolina e dizia baixinho que queria fazer “uma ponte”, mas não sabia onde colocar. A educadora percebeu que o trabalho avançava, mas nem todos estavam participando do mesmo jeito e as falas estavam ficando duras.

Analise a situação e identifique a ação da educadora que mais favorece a participação e a cooperação entre as crianças na construção da “cidade”.

Quatro crianças montavam torres com blocos ao redor de uma mesa. Antes, a professora combinou que cada uma usaria um bloco por vez, trocando-o após cada colocação. Durante a atividade, Marina contou em voz alta até cinco antes de passar seu bloco a Lucas. Pedro, porém, segurou o bloco por mais tempo do que o combinado. Sofia tentou pegar o bloco de Pedro sem esperar a vez. Após o incidente, Lucas lembrou todos da regra combinada e aguardou sua vez em silêncio.

Analise o texto e identifique qual ação demonstra respeito às regras básicas combinadas para garantir participação equitativa na brincadeira.

— Eu quero brincar com a boneca azul o tempo todo! — lamentou Sofia.
— Mas eu ainda nem usei a casa de bonecas — queixou-se Lucas.
Para evitar brigas, a professora sugeriu que usassem o sino: cada vez que tocasse, trocariam de brinquedo.
Ana elogiou a ideia, mas comentou que poderiam encontrar outro sinal para organizar a troca. Os colegas começaram a pensar em alternativas.
Lucas propôs usar cartas numeradas. Sofia sugeriu distribuir fichas coloridas. Miguel falou sobre usar pedrinhas de cores diferentes. Beatriz pensou em contar até dez antes de passar o objeto.

Com base no texto, proponha outra forma de sinalizar a troca de brinquedos que, assim como o toque do sino, incentive a participação igualitária de todos.

Manchete fictícia: Crianças encontram um grande painel de giz desenhado no chão do pátio da escola. Mais curioso foi ver como cada uma explorou as figuras: Luiza se aproximou da roda de amigos para decidir as cores, enquanto Pedro foi ao encontro da professora para entender como usar as formas geométricas. Sofia observou a turma e desenhou linhas sozinha, e Bruno alternou entre pedir um giz e oferecer as pontas coloridas aos colegas.

Analise o texto e identifique qual ação demonstra interação de crianças com colegas e adulto ao explorar o material disponível.

Por que todos sorriem quando alguém propõe construir uma cabana de almofadas na sala de atividades? Cinco colegas espalham almofadas no chão. Ana segura as almofadas enquanto Bruno ajeita os tecidos por cima. Clara traz um cobertor que encontrou no armário. Diego observa e chama Pedro para ajudar a ajustar as almofadas. Quando o teto de cobertores ameaça cair, Pedro segura uma das pontas firme, permitindo que os outros completem a cabana. Ao final, todos passam pela entrada estreita e riem satisfeitos.

Analise o texto-base e identifique a atitude que demonstra participação e cooperação na construção da cabana de almofadas.

Durante a manhã, um grupo de crianças participa de um jogo chamado “Simon diz”. A professora explica que só devem obedecer às instruções que começarem com a frase “Simon diz”. Se a frase não vier precedida de “Simon diz”, ninguém pode fazer o movimento. Enquanto o jogo ocorre, Simon diz “gire em torno de si mesmo”, depois apenas “toque o nariz” e, finalmente, Simon diz “aperte os joelhos”.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra respeitar regras básicas de convívio social no jogo “Simon diz”.

Caixas coloridas, com tampinhas e rolos de papel, aguardavam a chegada das crianças na sala de artes do centro comunitário. Ao formar pequenos grupos, elas escolheram materiais para construir brinquedos: alguns pediram ao voluntário que cortasse o papel em tiras mais finas, enquanto conversavam sobre as cores que combinariam. Em outra mesa, duas crianças dividiram as tampinhas para criar rodas, explicando a colegas como encaixá-las nos rolos. O voluntário circulava pelo espaço, oferecendo tesouras e cola e respondendo a dúvidas. Entre risos, as crianças ajustavam suas criações, pedindo sugestões e ajudando quem encontrava dificuldade.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra as crianças interagindo com colegas e adulto ao explorar os materiais.