Questões BNCC EI03EF04

Ao jogar vôlei, quais são os personagens e as regras básicas que definem a partida?

Quais são os principais personagens que você incluiria em uma encenação de um jogo de basquete e por quê?

Ao planejar um vídeo sobre futebol, qual aspecto deve ser priorizado para garantir que a história seja compreensível?

Qual desses elementos é essencial para planejar uma apresentação de um jogo de queimada?

— E se a história virasse um filminho de massinha? — perguntou a mediadora depois da contação no centro cultural do bairro. As crianças tinham ouvido a história de um gato que, num dia de vento, perde seu chapéu, segue as pistas pela feira e o encontra preso num carrinho de frutas. Para gravar, o grupo separou massinha, uma caixa para ser “feira”, um chapéu de papel e um carrinho de brinquedo.

Na roda, surgiram ideias diferentes: uma criança quer começar com o gato já com o chapéu encontrado; outra quer trocar o gato por um dinossauro “porque é mais legal”; outra lembra que o vento era importante e sugere fazer um papel balançando; duas crianças discutem se a feira acontece de manhã ou de noite. A mediadora percebe que o grupo ainda não combinou o começo, o meio e o fim do filminho, nem quem participa da história.

Analise as falas das crianças e identifique a combinação do grupo que melhor ajuda a planejar o roteiro do filminho, definindo contexto, personagens e a estrutura da história.

— Se eu disser “obrigada”, o guarda-chuva abre sozinho? — perguntou Ravi, rindo.

Na roda de histórias, a educadora contou uma narrativa em que Tainá sai de casa num dia de chuva forte. No caminho, ela encontra um guarda-chuva “teimoso”: ele só abre quando escuta uma palavra gentil. Tainá tenta mandar, mas não funciona. Quando ela agradece a um senhor que deixou Tainá passar, o guarda-chuva se abre. Mais adiante, o vento quase leva as sacolas do senhor, e Tainá usa o guarda-chuva para ajudá-lo. Depois disso, a chuva vai parando.

No fim, o grupo combinou gravar uma encenação curta para mostrar a história a outra turma. Algumas crianças sugeriram colocar um dragão “para ficar mais legal”, e outras lembraram que precisam decidir onde acontece, quem aparece e o que vem primeiro e depois.

Com base no texto, identifique a proposta que mais ajuda o grupo a planejar a encenação, definindo contexto, personagens e a estrutura da história.

Na brincadeira de montar uma loja, uma criança fala que é a vendedora, outra diz que é a cliente e uma terceira combina o que será comprado.

— Qual elemento torna a brincadeira interativa?

Em uma brincadeira em dupla, uma criança faz uma pergunta e a outra responde sem olhar para o colega nem ouvir o que ele disse.

— O que faltou para a interação ficar melhor?