Questões BNCC EI03CO02

— Posso mandar um recado para o meu tio? — perguntou Nara, olhando para o tablet do centro comunitário.

Na tela, havia uma lista com nomes, um botão de microfone vermelho e uma seta azul. O monitor explicou duas regras do aplicativo: primeiro, é preciso tocar em um nome, porque depois de começar a gravar não dá para trocar a pessoa que vai receber. A outra regra é que a seta azul só fica colorida (e pode ser tocada) depois que a gravação termina.

Nara viu uma criança tentar “enviar” antes de terminar o áudio e a seta ficou apagada. Outra criança começou a falar sem apertar o microfone e nada foi gravado.

Para ajudar todo mundo, Nara quer colocar um cartaz com passos bem claros, em ordem, para qualquer criança conseguir mandar um recado.

Com base no texto, identifique a sequência de passos que explica de forma clara e ordenada como enviar um recado nesse aplicativo.

No balcão da biblioteca do bairro, Lia brinca com um carrinho-robô que anda sozinho quando alguém aperta o botão “vai”. Antes disso, é possível apertar setas para dizer o caminho, como se fosse uma receita. Lia quer que o carrinho leve um bilhete até a caixa de devolução.

Ela percebeu um problema: quando aperta “vai” muito cedo, o carrinho começa a andar sem o caminho combinado e pode bater na cadeira. Também notou que, se o bilhete não estiver preso no bolsinho do carrinho antes de sair, ele não leva nada.

Para dar certo, Lia precisa falar as etapas de um jeito bem claro e na ordem certa, para outra criança conseguir repetir e o carrinho cumprir a tarefa.

Com base no texto, identifique a sequência de etapas que organiza melhor a tarefa, como uma “receita”, para o carrinho levar o bilhete sem se perder.

— Como devemos fazer para montar um avião de papel que voe direitinho? Anna diz: “Eu dobrei o papel ao meio, depois desenhei as asas, aí dobrei de novo e, por fim, cortei o contorno do avião. Mas ele não ficou certinho.” João responde: “Se cortássemos o contorno logo após desenhar as asas e só então dobrássemos o papel, nosso avião ficaria melhor.”

Analise o diálogo e identifique qual etapa deve vir logo após desenhar as asas para expressar as instruções de forma clara e ordenada.

Manchete fictícia: “Crianças encontram dificuldade para enviar mensagens no app escolar”
Em sala, a professora pediu que os alunos anotassem em um papel as ações necessárias para enviar uma mensagem no aplicativo da turma. Surgiram quatro registros: abrir o aplicativo, selecionar o contato, digitar a mensagem e enviar. Como cada um escreveu sem obedecer a uma ordem lógica, vários não conseguiram concluir a tarefa e precisaram refazer os passos.

Analise o texto-base e identifique a sequência correta de etapas para enviar a mensagem no aplicativo da turma.

Folhas de papel colorido espalham-se pela mesa de artes. Sara decidiu mostrar a um colega como fazer um avião de papel. Ela descreveu o processo: primeiro ela dobrou a folha ao meio; em seguida abriu a dobra e marcou o traço central; depois dobrou os cantos superiores até o traço; por fim dobrou as abas para formar as asas. O colega leu as instruções, mas aplicou-as em outra ordem e não conseguiu obter um avião com asas iguais.

A partir do texto, identifique a sequência de instruções que representa corretamente o algoritmo para dobrar o avião de papel descrito.

Páginas de um caderno colorido mostram desenhos de mãos dobrando papel para criar um barquinho. Em cada figura, há o passo que Luiza explicou ao seu irmão mais novo: 1) unir as duas bordas opostas do papel; 2) abrir o centro formado, como se fosse um pequeno chapéu; 3) dobrar as abas laterais para dentro; 4) puxar suavemente as camadas inferiores para cima, revelando o casco do barco. Embora as ilustrações não indiquem números, a sequência correta de realização faz o barquinho ganhar forma e flutuar.

Analise o texto-base e organize corretamente as quatro etapas para montar o barquinho de papel.

Em uma tarde de brincadeira, Ana e Léo resolveram criar um avião de papel. Primeiro, eles abriram uma folha branca no sentido vertical, certificando-se de que as bordas estivessem alinhadas. Em seguida, colocaram a folha plana sobre a mesa e dobraram cada esquina superior até o centro, formando dois triângulos que encontravam a linha do meio. Depois, eles dobraram novamente as pontas superiores para a mesma linha central, estreitando o topo da folha. Por fim, uniram a folha dobrada ao meio e desdobraram as abas laterais para formar as asas do avião.

Com base no texto-base, identifique a sequência correta de instruções para dobrar o avião de papel conforme descrito.

Por que algumas receitas pedem atenção ao tempo de corte das frutas? Ana e Pedro decidiram preparar juntos uma salada de frutas para o lanche. Ana pegou as maçãs, morangos e uvas enquanto Pedro enchia uma tigela com água. Eles conversaram: “Primeiro precisamos deixar tudo limpo”, disse Ana. Depois, cortaram as maçãs em pedaços e reservaram. Pedro lavou os morangos e as uvas, colocando-os sobre um pano limpo. Em seguida, juntaram todas as frutas na tigela e misturaram delicadamente. Para terminar, colocaram a salada na geladeira para ficar fresca no momento do lanche.

A partir do texto, identifique a sequência correta das etapas realizadas por Ana e Pedro para preparar a salada de frutas.