Questões BNCC EI02ET03

— O peixe já comeu hoje? — perguntou Lia, apontando para o aquário.

Na sala, há um peixe pequeno e um vasinho de manjericão perto da janela. A educadora contou que o peixe recebe 1 colher pequena de ração depois do lanche, todos os dias. Já a planta só recebe 1 copinho de água quando a terra fica seca; para conferir, as crianças encostam um palito na terra e observam se ele sai “limpo”.

Nesta semana, quatro crianças (Lia, Nuno, Joana e Davi) vão compartilhar esses cuidados, porque nem todas vêm todos os dias. Para ajudar, há tiras com os nomes das crianças, dois potes vazios e dois cartões simples: um com um desenho de peixe e outro com um desenho de folha.

O grupo quer uma forma de se revezar e evitar repetir o mesmo cuidado no mesmo dia.

Com base no texto, identifique a organização que mais ajuda o grupo a compartilhar o cuidado do peixe e da planta, respeitando a vez de cada criança e as necessidades de cada um.

— Hoje é dia de cuidar do peixinho e da plantinha! — disse a professora, apontando para o aquário da sala e para o vaso que fica perto do portão.

Para não fazer bagunça, ela combinou que, em cada momento do dia, só duas crianças fariam o cuidado: uma cuidaria do peixe (colocar um pouquinho de comida) e outra cuidaria da planta (regar com um copinho de água). As outras crianças ficariam olhando e esperando sua vez.

No primeiro dia, de manhã, Lia regou a planta e Nuno colocou a comida do peixe. De tarde, Pati regou a planta e Ravi colocou a comida do peixe.

A professora explicou que, no dia seguinte, cada criança faria o cuidado que ainda não tinha feito, para todos compartilharem as duas tarefas.

Com base no texto, identifique a organização do segundo dia que garante que cada criança cuide uma vez do peixe e uma vez da planta.

Levei minhas amigas ao tanque de patinhos escondido atrás das salas para cuidarmos dos animais. Antes de começarmos, lavamos bem as mãos. Cada criança trouxe duas folhas de alface bem limpas e picadas. Juntas, tínhamos oito folhas. No tanque havia seis patinhos curiosos nadando. Combinamos de cortar cada folha em quatro pedaços iguais para oferecer duas por patinho. Enquanto observávamos os animais, registramos quantos pedaços cada um recebeu. Depois, discutimos quantas sobras teríamos para descartar no lixo verde. Essa atividade de cuidado incentiva a divisão de tarefas e a observação dos hábitos dos animais.

Determine quantos pedaços de alface sobraram após a alimentação dos patinhos descrita no texto-base.

Registros da turma de Lara e João no mural da sala indicam que, ao longo de quatro dias, duas crianças se revezaram para alimentar quatro tanques com diferentes espécies: peixinhos guppy, peixinhos dourados, caramujos e girinos. Na segunda-feira, colocaram 2, 3, 1 e 2 pedacinhos de ração, respectivamente. Na terça-feira, 3, 2, 1 e 1. Na quarta-feira, 1, 3, 1 e 2. Na quinta-feira, 2, 2, 2 e 1. Cada número mostra quantos pedaços de ração cada tanque recebeu em cada dia. Eles usam essas anotações para discutir e planejar os cuidados com os animais.

Analise o texto e identifique qual espécie recebeu maior quantidade total de alimento nos quatro dias de cuidado pelos alunos.

'Como vamos organizar o cuidado hoje?', perguntou a professora Ana ao revisar o caderno de Theo e Lara. A cada dia, ela anotou quantas vezes cada um regou as plantas e alimentou os pulgões, além do tempo gasto em cada ação. Theo gasta 5 minutos para regar e 1 minuto para alimentar; Lara gasta 4 minutos para regar e 2 minutos para alimentar. Nos três dias, os registros foram: Segunda-feira, Theo regou 2 vezes e alimentou 2 pulgões; Lara regou 1 vez e alimentou 3 pulgões. Terça-feira, Theo regou 3 vezes e alimentou 1 pulgão; Lara regou 2 vezes e alimentou 2 pulgões. Quarta-feira, Theo regou 1 vez e alimentou 4 pulgões; Lara regou 3 vezes e alimentou 1 pulgão.

A partir do texto, identifique em qual dia o tempo total dedicado por Theo e Lara ao cuidado dos seres vivos foi igual a 28 minutos?

Num cantinho colorido dentro da sala circular, três colegas—Ana, Bruno e Carla—cuidavam de vasinhos com mudas de manjericão. Ana regava seu vaso com 40 ml de água por dia e observava que a muda crescia 2 folhas a cada dia. Bruno colocava 60 ml por dia e viu 3 folhas a cada 2 dias. Carla regava com 50 ml por dia e notou 4 folhas a cada 3 dias. Após 6 dias de cuidados, eles reuniram-se para comparar os resultados de cada muda.

Com base no texto, identifique qual dos vasos apresenta a maior relação entre o total de folhas crescidas e o total de água recebida.

Pergunta retórica: 'Como garantir que cada plantinha receba a quantidade certa de água quando crianças se revezam no cuidado do jardim?' Na atividade, cinco amigos—Ana, Bia, Caio, Duda e Edu—regam canteiros com mudas. Cada canteiro tem um número diferente de mudas: 8, 10, 9, 12 e 11 respectivamente. Antes de regar, eles medem na jarra: Ana usou 560 ml, Bia usou 540 ml, Caio usou 600 ml, Duda usou 660 ml e Edu usou 550 ml. Cada um distribuiu toda a água igualmente entre as mudas do seu canteiro. Depois, compararam o volume de água que cada muda recebeu.

A partir do texto-base, identifique qual criança distribuiu maior quantidade de água por muda.

— Olha, Lucas! No painel de entrada está escrito o horário de visita e as regras para a trilha. — disse Ana ao chegar à reserva. Logo ao lado, um mapa mostra os caminhos por onde a gente pode caminhar. Mais adiante, uma placa explica como diferenciar pegadas de animais. Antes de entrar, a monitora entregou um folheto com fotos e descrições das espécies que vivem aqui.

Analise o texto e identifique qual fonte de informação deve ser consultada para saber quantas espécies de aves vivem na reserva?