Questões BNCC EI02EO05

Perto da porta, um mural com fotos das crianças fica na altura delas. Na roda, a educadora coloca dois espelhos no chão e diz que cada um pode escolher sua foto para colar ao lado do próprio nome.

Davi (2 anos) aponta para a foto de Joana e fala: “Ela tem uma manchinha aqui”. Outra criança tenta esfregar o rosto da colega com um guardanapo, como se fosse “sujar”. Joana vira o rosto e segura a própria foto, quieta.

A educadora afasta o guardanapo e percebe que o grupo está curioso, mas também confuso: alguns olham para o espelho, outros repetem “mancha” e riem. Ela decide que, no próximo encontro, precisa organizar uma experiência em que as crianças notem que os corpos têm jeitos diferentes e que isso não é motivo para mexer no colega.

Com base no texto, elabore uma proposta para o próximo encontro que ajude o grupo a perceber diferenças físicas e a tratá-las com respeito.

— Por que o braço do Davi tem uma pinta grande? — perguntou Nara, enquanto o grupo escolhia chapéus e panos para brincar de “fazer de conta”. Davi puxou o braço para trás e ficou quieto. Nara então apontou para o cabelo de Davi e disse que parecia “esponja”.

A educadora se aproximou, abaixou no tapete e colocou um espelho no chão. Ela convidou as crianças a olharem seus rostos, cabelos e braços, e a dizerem o que viam em si mesmas. Depois, perguntou a Davi se ele queria mostrar a pinta e contou que algumas pessoas têm marcas na pele e cabelos de jeitos diferentes. Por fim, ela lembrou o combinado do grupo: falar com cuidado e pedir antes de tocar no corpo do outro.

Com base no texto-base, identifique a ação da educadora que ajuda as crianças a perceber diferenças físicas e a conviver com respeito.

— Professora Carla, como você mostra às crianças que cada uma tem características únicas?
— Durante a roda de conversa, pedi que Ana girasse para todos verem seus cachos e comentei: “Adoro como seus fios formam cachos tão marcantes.” Quando Pedro perguntou por que os cachos dela não são lisos, expliquei que cada cabelo tem sua beleza e incentivei todos a aplaudir Ana.
As crianças observaram atentamente e mostraram curiosidade amigável sobre as diferenças de cabelo entre elas.

A partir do texto-base, identifique qual ação na situação descrita a seguir demonstra respeito às características físicas de outra criança de modo equivalente ao elogio dado aos cachos de Ana.

Numa manhã de ensaio musical, um grupo de crianças sentou-se em círculo para explorar sons com tamborins e chocalhos. Joana, que usa aparelho auditivo, observava o movimento das mãos dos colegas antes de tocar. Bruno ergueu o tambor de repente para marcar o ritmo, chamando a atenção de todos; Luísa cochichou com outra criança enquanto apontava o acessório de Joana; Carla sorriu e inclinou o corpo na direção de Joana, estendendo a mão para que ela experimentasse um chocalho; o professor explicou que cada criança ouve de um jeito e que era importante esperar o tempo de cada uma para seguir a música em grupo.

Identifique a atitude no texto que demonstra respeito às características físicas de Joana.

Esta manhã, cheguei ao parquinho e encontrei meus colegas animados para correr. Sofia chamou Pedro, que anda em cadeira de rodas, e disse: “Vamos correr todos juntos até aquela árvore!” Alguns amigos começaram a empurrar o assento de Pedro para que ele participasse da corrida. Depois, Clara sugeriu: “E se fizermos um jogo de revezamento com bola? Pedro pode rolar a bola para o próximo amigo.” Assim, montaram um círculo e passaram a bola de mãos em mãos. Quando era a vez de Pedro, ele girou a roda e empurrou a bola com cuidado. Todos aplaudiram e comemoraram a participação de Pedro.

Identifique a ação que demonstra respeito às características físicas de Pedro durante a brincadeira no parquinho.

Sol da manhã atravessa os galhos de uma árvore frondosa, iluminando um cantinho de brincadeiras onde um grupo de crianças encontrou uma cesta de basquete em sua altura original de quadra oficial e uma rampa de acesso instalada ao lado. Carla, que se locomove em cadeira de rodas, aproxima-se animada, mas percebe que não consegue alcançar o aro. As outras crianças observam em silêncio a dificuldade da amiga. A professora comenta que podem ajustar regras e equipamentos para que todos participem da partida do mesmo modo, e incentiva o grupo a pensar em uma solução que inclua Carla de maneira justa.

Com base no texto, identifique a ação que demonstra respeito às características físicas de Carla e a inclui de forma justa no jogo.

'Você já sentiu o patinete muito grande para você?' perguntou a cuidadora enquanto organizava a atividade de patinetes coloridos. Ela trouxe quatro patinetes: dois medianos, um pequeno e um grande. Lucas, que tem perninhas curtas, tentou subir no patinete grande e não alcançou o apoio dos pés. João percebeu e girou o guidão de Lucas, afastou o banco e o aproximou do apoio, deixando o patinete ajustado ao tamanho de Lucas. Depois, todos esperaram a vez e aplaudiram quando cada um conseguiu andar confortavelmente. Alguns trocaram sorrisos, celebrando que cada corpo precisa de cuidados diferentes.

Analise o texto e identifique a ação que demonstra respeito às diferenças físicas entre as crianças.

Uma manhã, durante a roda de leitura no espaço de berçário, a professora Mariana notou uma diferença curiosa. Ao mostrar imagens num quadro baixo, ela percebeu que alguns bebês mal conseguiam enxergar, enquanto outros não precisavam nem esticar o pescoço. Para tornar a atividade justa, ela organizou um pequeno módulo de almofadas de variados formatos e alturas: algumas mais firmes e altas, outras mais macias e baixas. Os bebês puderam escolher a almofada que melhor se encaixava ao corpo de cada um. Dessa forma, todos acompanharam a história confortavelmente, sem atrapalhar ou serem atrapalhados pelos colegas.

Identifique a ação da professora que demonstra respeito pelas diferentes características físicas dos bebês.