Questões BNCC EI02EO02

À tarde, no cantinho acolchoado da sala de estar, Sofia explora um conjunto de almofadas e blocos macios que o pai montou como um percurso de brincadeira. Primeiro, ela se arrasta por um túnel de almofadas sem dificuldade. Em seguida, tenta subir em um bloco mais alto, mas desliza de volta. Então, Sofia apoia as mãos no bloco e usa as pernas para erguer o corpo, conseguindo ficar de pé por um instante antes de sentar. O pai observa e coloca um bloco menor ao lado para ajudar. Com cuidado, Sofia coloca o pé no apoio menor e alcança o bloco maior novamente, permanecendo em pé e sorrindo.

Analise o texto e identifique a ação de Sofia que melhor demonstra que ela percebe um limite do próprio corpo e, a partir dessa percepção, aceita a ajuda de outra pessoa para ampliar suas possibilidades de movimento.

Em um momento de brincadeira, você conseguiu encaixar uma peça de quebra-cabeça depois de tentar várias vezes. Em relação às suas habilidades, o que essa conquista mostra?

— Posso tentar fechar sozinho? — pergunta Tomás, de 2 anos e 8 meses, segurando o casaco para sair ao pátio em um dia frio.

Ele coloca o zíper na parte de baixo, olha com atenção e puxa. O zíper escapa e o casaco abre. Tomás para por um instante, ajeita o tecido com as duas mãos e observa como uma colega encaixa o dela. Depois, volta a encaixar a pontinha do zíper e, sem entregar o casaco, pede: — Segura aqui embaixo um pouquinho.

A educadora segura apenas a base. Tomás puxa devagar até o zíper subir. Quando termina, ele endireita o casaco, olha no espelho da sala e caminha até a porta para esperar o grupo.

Interprete o modo de agir de Tomás no momento de fechar o zíper e conclua o que ele demonstra diante desse desafio.

— Eu quero fechar sozinho! — diz Luna, já com o casaco vestido, segurando o zíper com as duas mãos.

O grupo se prepara para sair. Algumas crianças já estão na porta, e a educadora percebe que Luna tenta encaixar as duas partes do zíper, mas elas escapam. Luna tenta de novo, faz força, solta um suspiro e olha para a educadora. Em seguida, ela diz baixinho: — Não vai.

A educadora se aproxima, fica na altura de Luna e observa suas mãos. Ela nota que Luna já consegue segurar firme a ponta de baixo, mas se confunde quando precisa alinhar as partes para começar a puxar. Luna espera uma resposta e continua com o casaco na mão, sem pedir que alguém faça por ela.

Analise a situação descrita e identifique a atitude da educadora que mais favorece que Luna demonstre confiança em sua capacidade para enfrentar esse desafio.

Hoje, observei as crianças reunidas em um tapete azul e laranja na sala de atividades. Cada criança segurava um pequeno ursinho de pelúcia. Quando chegou a vez de Sofia, ela posicionou o ursinho a uma altura um pouco acima de seu alcance. Sofia se apoiou nos braços esticados, esticou a pontinha dos pés e tentou encaixar o brinquedo na prateleira baixa. Após algumas tentativas, ela pausou, respirou fundo e reposicionou os pés antes de tentar de novo. Na terceira vez, o ursinho entrou no lugar, e Sofia ergueu os braços em comemoração, sorrindo para si mesma.

Analise o texto-base e identifique qual ação de Sofia demonstra confiança em sua capacidade para enfrentar o desafio.

Num tapete com almofadas coloridas espalhadas pelo chão, Luísa, de 2 anos e 4 meses, decidiu construir uma torre com cinco blocos macios. No primeiro teste, ela empilhou três peças, mas a torre tombou. Olhou para as peças, ajeitou a base e tentou de novo, estendendo a pilha até quatro blocos, quando tudo desabou outra vez. Depois, recolheu os blocos, reorganizou-os e iniciou nova tentativa, adicionando um quinto bloco com cuidado até que a torre ficou ereta e estável. Em seguida, bateu palmas e sorriu, observando o resultado do próprio esforço.

Analise o texto e identifique qual comportamento de Luísa demonstra imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar o desafio de empilhar os blocos macios.

Manhã de descoberta no parque da creche: as crianças encontraram uma viga de madeira apoiada ao solo, criando um novo desafio de equilíbrio. A educadora observava sem interferir, anotando como cada criança encarava o obstáculo e respeitando seu ritmo. Para atravessá-la, cada uma adotou uma estratégia própria: Pedro segurou firmemente as barras laterais o tempo todo; Sofia fechou os olhos e respirou várias vezes antes de prosseguir; Bianca pediu que os colegas tamborilassem no chão para encorajá-la; Lucas posicionou-se com calma, estendeu os braços e deslizou até o final sem segurar em nada; João tropeçou no meio, retornou ao início e desistiu de continuar.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra imagem positiva de si e confiança para enfrentar o desafio de equilíbrio?

Várias pecinhas de madeira colorida estão espalhadas sobre a mesinha da sala. Entre elas, há blocos verdes, vermelhos e amarelos, todos com recortes de formas diferentes: círculo, quadrado, triângulo e estrela. Maria senta-se diante do brinquedo, escolhe a peça estrela e tenta encaixá-la no espaço correspondente. A princípio, a peça não entra: ela gira o objeto, experimenta novamente e observa como os recortes se alinham. Depois de algumas tentativas, Maria consegue colocar a estrela no lugar certo e sorri satisfeita.

Analise o texto e identifique qual ação de Maria demonstra agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.