Questões BNCC EI02CG04

— Minha mão tá toda grudenta! — reclama Lia, de 2 anos e 6 meses, depois de brincar com massinha e farinha na mesa.

No banheiro, ela sobe na ponta dos pés para alcançar a pia. Abre a torneira e esfrega as mãos, mas a água escorre pelos braços porque a manga do casaco está abaixada. Lia tenta apertar o frasco de sabão com uma mão só e não consegue. Olha para a educadora, faz um som de impaciência e começa a bater o frasco na borda da pia. Ao lado, há um banquinho, uma toalha pequena em um gancho mais baixo e outra toalha no varal alto. A educadora quer que Lia participe do cuidado do corpo sem que a atividade vire uma disputa ou que ela desista.

Analise a situação descrita e identifique a intervenção da educadora que mais favorece Lia a ampliar sua independência ao cuidar do próprio corpo nesse momento.

— Tá escorrendo! — diz Enzo, colocando a mão no nariz e olhando a secreção.

No retorno do quintal, a educadora percebe que, nos últimos dias, Enzo (2 anos e 6 meses) passou a avisar quando o nariz incomoda. Quando ela entrega um lenço, ele consegue segurar e encostar no rosto, mas costuma esfregar rápido e largar o papel no chão. Em outro momento, ao ver que a mão dele ficou suja, a educadora limpou tudo sozinha para “resolver logo” e Enzo ficou parado, esperando. Quando o lenço fica guardado no armário alto, ele chama um adulto e aponta, sem tentar buscar. A equipe quer que Enzo participe mais do cuidado do próprio corpo, sem perder o conforto e a higiene no grupo.

Avalie as pistas do texto e identifique a conduta da educadora que melhor favorece Enzo a cuidar do nariz com progressiva independência, mantendo higiene e bem-estar.

Depois de uma manhã de pintura, cinco crianças de dois a três anos se prepararam para lavar as mãos na pia da creche. A professora observou o grau de intervenção em cada caso. Alice precisou de apoio total para subir no banquinho e posicionar as mãos sob a torneira. Bruno subiu sozinho, mas pediu ajuda para aplicar o sabonete. Carla ligou e desligou a torneira, mas não conseguiu enxaguar sem que a docente guiasse seus movimentos. Daniel recebeu o sabonete e aplicou parte do produto, esfregando as mãos por um breve instante antes de sinalizar que precisava de auxílio. Elisa seguiu a sequência completa – subiu no banquinho, acionou a torneira, aplicou o sabonete, enxaguou e secou as mãos – sem solicitar qualquer apoio.

Com base no texto-base, elabore uma intervenção que promova a progressiva independência das crianças no cuidado corporal.

Logo ao chegarem, quatro crianças se reúnem em frente ao lavatório equipado com escovas de dentes e copos de água. Maria segura a escova apontada para a boca, mas permanece estática enquanto a educadora percorre suavemente seus dentes. Pedro segura a escova e faz movimentos verticais em frente aos dentes superiores, sem alcançar os molares. Sofia faz movimentos laterais, passando pela frente e pelos lados, mas pede ajuda para enxaguar a boca. Lucas escolhe sua escova, aplica creme dental, escova todas as faces dos dentes, enxágua a boca e guarda a escova no compartimento indicado. As observações duraram uma semana, destacando as atitudes de cada criança no momento da escovação.

Analise o relato das ações das crianças durante a escovação e identifique a criança que demonstra maior independência no cuidado dos próprios dentes.

Durante a tarde, acompanhei uma atividade de lavagem de mãos em uma turma de crianças de 1 ano e meio a 2 anos e meio. Para avaliar o avanço na autonomia, estabeleci quatro etapas: ligar a torneira, ensaboar as mãos, enxaguar o sabão e secar com a toalha. Cada ação feita sem auxílio foi pontuada: 1 ponto para ligar e secar, 2 pontos para ensaboar e enxaguar. Nos registros constam:

Ana (2a1m): 1, 2, 2, 0
Beto (2a5m): 1, 2, 2, 1
Carla (1a11m): 0, 2, 2, 1
Daniel (2a3m): 1, 1, 2, 1

Com base nos registros de pontuação, identifique a criança que obteve o maior total de pontos, indicando maior independência na rotina de lavagem de mãos?

Luz suave invade a sala de atividades matinais, revelando cinco crianças em diferentes etapas de autocuidado. Carla gira a torneira e ensaboa as mãos, mas só as enxágua quando a educadora ajusta o jato. Rafael veste a camiseta sozinho, ainda que a educadora posicione seus braços. Sofia seca as mãos num pano que a educadora segura. João inicia a escovação com a escova certa, mas a educadora aplica o creme dental. Pedro apanha a escova, extrai o creme e escova os dentes sem nenhuma intervenção.

Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra progressiva independência no cuidado do próprio corpo.

Perto do bebedouro de porcelana, ruídos de água e risadas ecoavam no corredor da creche. Após a atividade de pintura, cinco crianças se postaram em frente à pia geminada. Ana colocou as mãos sob a água corrente e se afastou sem usar sabão. Beto pediu ajuda para apertar o frasco de sabão, esfregou as mãos e contou com a professora para enxaguar. Caio rodou a torneira, aplicou o sabão, friccionou as palmas, enxaguou, fechou a torneira e pendurou a própria toalha sem auxílio. Débora ensaboou as mãos, mas precisou de um empurrão para posicionar-se e enxaguar o sabão. Eva passou a toalha molhada nos braços de um colega e secou as próprias mãos com a ponta dela.

Analise as ações das crianças descritas no texto-base e identifique qual delas demonstra progressiva independência no cuidado do próprio corpo?

"Estou com sujeira nas mãos", disse Jorge, mostrando os dedos coloridos de tinta. Sem pedir ajuda, ele alcançou um potinho com água, molhou uma esponja e passou pelas mãos até remover toda a tinta. Laura, que estava ao lado, esperou a professora perceber e a levou até a pia para lavar as mãos antes de voltarem à atividade.

Analise o texto e identifique qual ação demonstra participação no cuidado do corpo e promoção do bem-estar por iniciativa própria?