Questões BNCC EI01ET04

— Ele se anima quando o som fica mais longe? — perguntou a avó, ao ver Tomás, de 9 meses, no tapete da sala.

A mãe contou que, quando deixa um chocalho bem perto, Tomás fica batendo nele sem mudar de lugar. Já quando o chocalho fica mais afastado, ele vira o corpo e tenta chegar até lá, rolando ou se arrastando. Na mesma manhã, Tomás descobriu uma caixa de papelão vazia e leve: ao esbarrar nela, a caixa foi andando pelo chão, e ele repetiu a ação várias vezes, acompanhando com o corpo.

Para evitar acidentes, a família afastou cadeiras e colocou no tapete apenas objetos grandes o suficiente para não irem à boca. Agora, a mãe quer arrumar o espaço para que Tomás explore o ambiente, mudando de posição e também fazendo objetos se deslocarem.

Com base no texto, identifique a organização do tapete que mais favorece Tomás a explorar o espaço por deslocamentos do corpo e dos objetos, mantendo uma situação segura.

— Ele já alcança o próprio pé e gira o corpo bem rápido — comentou a cuidadora ao observar Ravi, de 10 meses, deitado em um tapete firme na sala.

Perto dele há um rolo de espuma leve, dois panos grandes e uma bola macia. Quando a bola encosta no rolo, o rolo se afasta. Ravi olha, estica o braço, empurra o pano e tenta virar de lado para chegar mais perto. Em alguns momentos, ele se frustra quando tudo fica muito longe; em outros, para e só chacoalha o pano quando alguém coloca os objetos diretamente em sua mão. A equipe quer organizar o espaço para que ele possa tentar de novo, com segurança, explorando o ambiente ao mover o próprio corpo e ao deslocar os objetos.

Com base no texto, identifique a organização do espaço que mais favorece Ravi a explorar deslocamentos do corpo e dos objetos com segurança.

Em um encontro mensal no centro comunitário, foram convidados oito bebês para uma sessão de estimulação sensorial: cinco meninas e três meninos. No dia marcado, retornaram apenas os bebês cujos responsáveis confirmaram presença: todas as meninas, exceto uma, participaram; dois dos meninos não compareceram. Sobre a mesa ficaram seis chocalhos idênticos disponíveis para a atividade.

Analise o texto e registre, em números, a quantidade de meninas presentes, meninos presentes, meninas ausentes, meninos ausentes e chocalhos disponíveis.

O pequeno Lucas começou a explorar o tapete onde a mãe deixou seu ursinho preferido. A partir do ponto inicial, ele engatinhou 50 cm em direção ao sul, depois virou para o leste e avançou mais 30 cm. Em seguida, mudou o rumo para o norte e progrediu 20 cm, e, por fim, dirigiu-se para o oeste por mais 40 cm, parando diante de um bloco colorido.

Com base no texto-base, calcule a distância em linha reta entre o ponto de partida do bebê e a posição final após os movimentos descritos.

Em casa, pela manhã, Carla organizou três blocos de madeira em uma pequena prateleira: o bloco azul ficou no lado esquerdo, o bloco vermelho ficou entre o azul e o bloco amarelo, que ficou no lado direito. Logo depois, ela pegou o bloco vermelho e moveu-o para o lado direito, deslocando o bloco amarelo para o lugar do meio. À tarde, Carla colocou três bolas macias em uma cesta: a bola verde à esquerda, a bola laranja ao centro e a bola roxa à direita. Em seguida, ela retirou a bola roxa e passou-a para a posição mais à esquerda, deslocando a bola verde para o lugar do meio.

Analise o texto-base e identifique qual bola ocupa a posição equivalente àquela em que ficou o bloco vermelho após o movimento realizado pela manhã.

Por que será que os bebês adoram explorar caixas cheias de brinquedos? Em uma tarde, a cuidadora organizou três cestos: no cesto A colocou quatro coelhinhos de pelúcia, no B colocou dois ursinhos e no C colocou três patinhos. Em seguida, ela transferiu dois coelhinhos do A para o C e um ursinho do B para o A. Para encerrar, retirou um patinho do C e o guarda.

Considere o texto-base e determine quantos brinquedos estão no cesto A ao final das trocas.

Desenrolando um tapetinho de atividades, Carla encontrou três potinhos: um com 4 anéis laranjas, outro com 6 cubos verdes e um terceiro com 5 bolinhas amarelas. Ela brincou retirando, em cada rodada, um anel, depois um cubo e depois uma bolinha, repetindo essa sequência até o primeiro potinho ficar vazio.

Com base no texto-base, determine quantas peças Carla retirou ao todo até o término da brincadeira.

Durante a manhã, a cuidadora registrou as chegadas dos cinco bebês convidados para a roda de chocalhos: Ana e Bia (meninas) e Caio, Diego e Érico (meninos). Às 9h15, Caio chegou; às 9h30, Ana chegou; Diego e Érico não compareceram; às 9h45, Bia chegou e ficou até as 10h20. Inicialmente, sete chocalhos foram distribuídos, mas dois se quebraram logo. Após as 10h20, quando as observações foram concluídas, a cuidadora conferiu quantos bebês estavam ainda na roda e quantos chocalhos restavam intactos.

A partir do texto, registre, em sequência, a quantidade de meninas presentes, meninos presentes, meninas ausentes, meninos ausentes e chocalhos disponíveis após as 10h20.