Questões BNCC EI01EF08

Escute a descrição de uma atividade de futebol infantil e elabore uma lista dos materiais necessários.

Após ouvir um poema sobre a corrida, identifique o sentimento principal expresso pelo autor.

Ouça a descrição de uma partida de vôlei. Identifique qual é o principal objetivo do jogo.

O choro de Elisa, de 5 meses, diminuiu quando a agente de saúde, na sala de espera, se aproximou e começou a ler em voz calma, olhando para o rosto da bebê. Em três momentos curtos (cerca de 40 segundos cada), ela leu: um versinho com refrão, um trecho de receita de papinha e um anúncio de mercado.

No versinho, Elisa ficou mais quieta e mexeu os dedos quando a agente repetia a mesma frase no fim de cada linha e fazia pequenas pausas. Na receita, a agente falou medidas e números; Elisa desviou o olhar e resmungou. No anúncio, com uma lista rápida de produtos, Elisa se agitou e tentou morder o crachá da agente.

Para o próximo encontro, a agente quer preparar um texto para ler sem figuras, que apresente um personagem e um desfecho simples, mas que também mantenha o tipo de repetição e pausa que ajudou Elisa a escutar por mais tempo.

Com base no texto, identifique o texto que a agente pode elaborar para ampliar os gêneros ouvidos por Elisa e, ao mesmo tempo, favorecer sua participação na escuta.

— Você acha que ele entende isso tudo? — perguntou a avó, vendo Dandara com Ravi (10 meses) no colo e um monte de papéis na mesa.

Dandara contou que, antes do banho, costuma ler um livrinho de pano com duas frases que se repetem. Ravi olha fixo, mexe as mãos e solta sons quando ela faz uma pausa. No domingo, na sala de espera do posto, ele ficou atento quando Dandara leu em voz alta um bilhete curto (“Hoje tem vacinação”) e, em seguida, uma quadrinha impressa no verso. Já em casa, quando ela tentou uma história longa sem parar, Ravi virou o rosto e quis pegar outro objeto.

Dandara quer planejar leituras rápidas ao longo da semana, para que Ravi escute textos de jeitos diferentes, sem passar do tempo de atenção dele.

Com base no texto, avalie qual planejamento de leitura favorece que Ravi participe de situações de escuta de textos em diferentes gêneros, respeitando seu tempo de atenção.

Folhas de atividades pendem das paredes do Cantinho da Escuta enquanto a equipe descreve cinco propostas para ampliar o contato dos bebês com diferentes gêneros textuais:

1. Exibir tirinhas em painéis coloridos e comentar as figuras enquanto bebês tocam o papel.
2. Narrar uma breve história de aventura de ursinho usando voz dramática e fantoches.
3. Ensinar uma parlenda rimada, cantando versos repetidos e incentivando palmas dos bebês(as).
4. Ler uma carta ilustrada, permitindo que bebês explorem o envelope e sintam o papel.
5. Recitar um poema de amor breve, embalando bebês no colo com voz suave.

Analise o texto-base e identifique qual proposta exemplifica a manipulação de gênero parlenda para bebês por meio de escuta e interação tátil.

Narracao em primeira pessoa: Percebi que, em diferentes sessões, os bebês reagiam de formas diversas: na primeira, eu recitava uma parlenda e eles moviam braços e pernas em resposta ao ritmo; na segunda, mostrava tirinhas simples em cartazes e observavam atentamente, apontando e balançando o corpo; na terceira, lia cartas curtas enviadas pelos familiares e via os bebês estenderem as mãos e girarem o tronco. Com base nessas observações, organizei uma atividade que combinou todos esses gêneros textuais numa única sequência de estímulos corporais.

Analise o texto-base e identifique a prática que melhor combina parlenda, tirinha e carta para promover estímulos corporais sequenciais nos bebês.

Descrita em uma manhã de vivências no berçário, a professora propôs três gêneros textuais para as crianças de até 1 ano e 6 meses: 1) um pequeno verso que dizia “Bate palma, bate pé, faz cocorocó com o bebê” repetido várias vezes; 2) uma breve narrativa sobre um gatinho que explora o jardim; 3) um diálogo em tirinhas ilustradas, com personagens conversando em balões de fala. Durante a escuta, a professora incentivou as crianças a acompanhar o ritmo com palmas e movimentos.

Com base no texto, identifique qual característica tipifica o primeiro gênero como uma parlenda.