Questões BNCC EI01EF06

Durante uma atividade em grupo, como as crianças podem demonstrar suas emoções para os colegas?

Em uma brincadeira de pega-pega, como os participantes se comunicam para coordenar os movimentos?

Observe a imagem de uma criança jogando bola para outra criança. Como ela se comunica através do movimento?

— Quando ele faz esse “uh…”, é para pedir alguma coisa? — pergunta o pai, segurando um bebê de 5 meses na sala de espera do posto de saúde.

Enquanto conversam, o bebê alterna o olhar entre o chocalho na mão do pai e o rosto do adulto. Ele abre e fecha a mão na direção do objeto e solta sons curtos. Em um momento, o pai entrega o chocalho rapidamente, antes de o bebê olhar de novo, e o bebê para de vocalizar. Em outro, o pai fala várias frases seguidas e sacode o chocalho sem parar; o bebê vira o rosto e fica mais quieto.

Quando o pai repete, com voz calma, um dos sons do bebê e espera um instante, o bebê sorri, mexe as pernas e volta a olhar para o adulto, soltando novo balbucio.

Analise a situação e identifique a atitude do adulto que mais favorece a comunicação do bebê por meio de olhar, gestos e balbucios, mantendo uma troca com a outra pessoa.

— “Ba! Ba!”, faz Ravi, de oito meses, esticando o braço e abrindo e fechando a mão na direção da garrafinha na mesa. A mãe se abaixa para ficar no mesmo nível, olha para onde ele aponta e diz: “Você está me mostrando a água?”. Ela espera. Ravi repete o gesto e faz um som mais longo. A mãe oferece o copinho e diz: “Água, então”. Depois de beber, ele balança as pernas e solta um sorriso.

Minutos depois, Ravi começa a resmungar e esfrega os olhos. A mãe comenta: “Seu olho está pedindo descanso?” e faz um carinho leve. Ele encosta a cabeça no ombro dela e para de resmungar. Ao final, a mãe conta à cuidadora que costuma observar os sinais, dar um sentido com palavras simples e esperar uma resposta do bebê antes de agir.

Compare as duas cenas e identifique a ação do adulto que mantém a mesma lógica de troca comunicativa apresentada no texto.

Depois do recreio, a professora combinou com a turma uma brincadeira em que cada grupo deveria atravessar a quadra sem falar o nome do próximo colega. Para isso, os estudantes usavam gestos com as mãos, expressões do rosto e pequenos movimentos do corpo para avisar quando era a vez de entrar, parar ou seguir. Um menino que chegou depois observou alguns colegas apontando para a linha de chegada, balançando a cabeça e abrindo os braços para chamar o parceiro. Em poucos minutos, todos entenderam os sinais e conseguiram organizar a atividade sem confusão, mostrando que também é possível se comunicar por outros meios além da fala.

Analise a situação descrita e identifique a ação que melhor exemplifica a comunicação por movimentos e gestos na atividade.

Em um dia ensolarado, crianças brincam de bola em um parque. Cada criança chuta a bola com diferentes forças. Se uma criança chuta a bola com uma força de 20 N e outra com 30 N, qual é a força total aplicada se ambas chutarem ao mesmo tempo?

Ao brincar de esconde-esconde, uma criança corre 30 metros em 5 segundos. Qual é sua velocidade média?