Questões BNCC EF89EF17

Em uma aula de lutas, duas pessoas realizam uma atividade de toque controlado no ombro do colega, sem golpes fortes. No início da rodada, Lara mantém uma distância em que seu braço não alcança o ombro de Caio. Ela avança um passo para entrar na zona em que poderia tocar o alvo. Nesse momento, Caio percebe a aproximação, dá um passo diagonal para trás e para o lado e mantém as mãos entre o próprio ombro e Lara. Com isso, Lara deixa de ter alcance imediato e precisa reorganizar sua ação.

Analise a situação e explique como a mudança de distância feita por Caio interfere na escolha de ataque e defesa de Lara.

Em uma oficina escolar de lutas, as duplas praticam uma atividade de toque controlado em uma faixa presa ao colete, sem empurrões. Em uma rodada, uma estudante mantém o braço estendido e recua sempre que sua colega tenta se aproximar. O grupo observa que ela pontua ao conservar espaço para agir antes da aproximação da colega.

Considerando a observação do grupo, qual estratégia permite à colega reduzir a distância com maior vantagem tática?

Durante uma atividade de integração em uma cooperativa, os participantes experimentam uma luta de conquista de território. Em uma área circular, cada competidor tenta fazer o oponente pisar fora do limite, usando empurrões, puxadas e deslocamentos controlados, sem golpes. Antes do confronto, uma participante observa que sua adversária avança em linha reta, com muita força, mas demora para mudar de direção.

Qual plano de ação aproveita melhor a característica observada na adversária e as regras dessa luta?

— Quando Ravi avança, ele concentra o peso à frente e demora a mudar de direção — observou Marina após duas rodadas de sumô adaptado. Na atividade, vence quem faz o adversário ultrapassar a linha do círculo por meio de empurrões controlados no tronco.

Marina havia tentado resistir aos avanços empurrando Ravi diretamente, mas era deslocada por ele. Em outro momento, ao sair da frente do colega, percebeu que Ravi precisou dar dois passos para recuperar o equilíbrio e voltar a encará-la. Antes da rodada seguinte, a turma foi orientada a definir uma ação inicial de acordo com as características observadas no oponente.

Analise as observações de Marina e identifique o plano tático mais adequado para ela iniciar a próxima rodada.

Durante uma vivência de esgrima com espadas de espuma, dois estudantes disputam assaltos de um minuto. A pontuação ocorre quando a ponta da espada toca o colete do adversário. Ravi costuma avançar em linha reta e aumenta o alcance dos golpes quando percebe que Luana recua duas vezes seguidas. Luana, por sua vez, afasta-se até perto do limite da área e tenta responder quando Ravi já está muito próximo. Nas anotações da instrutora, os ataques mais longos de Ravi deixam sua guarda aberta por alguns instantes quando não atingem o alvo. O desafio proposto a Luana é modificar sua ação no próximo assalto, usando essa informação sem depender apenas da velocidade.

Analise as ações descritas e identifique a estratégia que permite a Luana aproveitar uma característica técnico-tática dos ataques de Ravi.

— Ele sempre espera meu avanço para responder — observou Leila, após dois duelos de esgrima com espadas acolchoadas. Na atividade, vence o ponto quem toca primeiro o colete do adversário, e o duelo é interrompido a cada toque. Os registros feitos pela turma mostraram que Leila iniciava os ataques com um avanço longo e o braço estendido. Seu oponente recuava meio passo, mantinha a ponta da espada voltada para ela e tocava seu colete durante a aproximação. Quando Leila apenas permanecia distante, nenhum dos dois alcançava o alvo. A professora solicitou que os estudantes elaborassem uma ação para o próximo duelo, considerando a distância entre os lutadores e o momento em que cada movimento é realizado.

Analise os registros do duelo e identifique a estratégia que permite a Leila explorar o padrão de resposta do oponente para criar uma oportunidade de toque.

— Você ficou mais forte no treino, mas hoje isso não apareceu — comentou a técnica, enquanto conferia a súmula.

No festival de esportes do bairro, Caio fez uma luta de judô de 3 minutos. Ele tentou duas vezes a mesma projeção de quadril, mas o adversário, mais alto, segurou firme a manga, afastou o quadril e recuou até a borda do tatame. Caio passou a puxar para trás sem entrar de verdade e recebeu duas punições por falta de iniciativa. Quando tentou acelerar no final, avançou em linha reta e tomou um contra-ataque, caindo de lado.

Para a próxima luta, a técnica pediu que Caio pensasse em uma estratégia simples que respeitasse as regras do judô e evitasse repetir os erros do combate anterior.

Analise o relato e identifique a estratégia técnico-tática mais adequada para Caio aumentar a chance de pontuar sem receber novas punições.

— No desafio do colete, eu perdi de 5 a 3 — contou Lara no grupo da turma. A regra era simples: em 1 minuto, cada toque com o bastão de espuma que encostasse no colete do colega valia 1 ponto. Toques em braços e pernas não contavam. Se os dois tocassem ao mesmo tempo, os dois marcavam ponto. Não podia segurar o bastão do outro nem empurrar com o corpo. A área era um quadrado no chão: pisar fora gerava um aviso; no segundo aviso, o adversário ganhava 1 ponto.

Lara disse que o oponente avançava rápido, balançando o bastão de um lado para o outro, e muitas vezes terminava o movimento perto da linha. Ela quer planejar uma estratégia para a revanche, sem mudar as regras.

Analise a situação e identifique a estratégia que melhor aproveita as características técnico-táticas dessa luta para aumentar as chances de Lara pontuar sem sofrer penalizações.