Questões BNCC EF89EF16

No intervalo do festival cultural do bairro, uma instrutora convidada montou uma “pista” com fita no chão e levou floretes de plástico, máscaras e coletes para uma vivência de esgrima. Ela explicou que, mesmo sendo material leve, o movimento de “avançar e tocar” pode acertar rosto e mãos se for feito fora da área demarcada.

Ao observar a primeira rodada, a instrutora anotou situações diferentes: duas duplas combinaram um sinal de pausa e reduziram a força do toque; outra dupla treinou correndo, encostando o florete no colega antes de ele estar com a máscara; um aluno apontou o florete para quem passava; e, em outra disputa, um participante continuou atacando após o colega dizer “parei”.

Ao final, a instrutora pediu que todos escolhessem um combinado único para as próximas rodadas, para que a atividade fosse segura e respeitosa.

Com base no texto, identifique o combinado que melhor orienta a vivência dos movimentos da esgrima, garantindo segurança e respeito ao oponente.

Na observação de diferentes lutas, a turma percebe que todas exigem estratégia, controle dos movimentos e respeito às normas da prática.

— Que elemento comum pode ser identificado nessas lutas?

Em uma demonstração, o professor apresenta uma luta em que os praticantes buscam desequilibrar o oponente, controlar distâncias e agir com disciplina.

— Qual ideia melhor define esse tipo de prática corporal?

Durante a organizacao de uma oficina de "lutas do mundo" em um centro comunitario, o instrutor reuniu o grupo para combinar regras antes de vivenciar movimentos de judo, capoeira e boxe recreativo. Havia iniciantes e praticantes experientes, e o espaco tinha um tatame pequeno. Uma participante contou que tem baixa visao e prefere avisos por voz e toque combinado; outra usa aparelho nos dentes e se preocupa com choques. O instrutor disse que, em lutas, "seguranca e como dirigir: nao basta saber acelerar; precisa de freio, cinto e combinados para evitar que a forca vire risco". Ele pediu que o grupo escolhesse um protocolo comum para todas as atividades, sem transformar a vivencia em competicao.

Considere a analogia do instrutor com a direcao de um carro e avalie qual protocolo do grupo aplica melhor essa ideia, garantindo seguranca e respeito ao oponente nas vivencias propostas.

— Professor, hoje a gente vai fazer aquelas projeções do judo? — perguntou um aluno, animado com a ideia de gravar um video para a feira cultural.

No encontro do clube de lutas, 18 estudantes chegaram a uma sala multiuso. Para improvisar o piso, foram colocadas placas de EVA e alguns colchonetes, mas ficaram pequenos espacos sem cobertura. Seis participantes eram iniciantes e dois usavam brincos e colares. Havia duplas com grande diferenca de peso e altura. Um grupo queria “lutar valendo” para o video ficar mais emocionante.

O professor explicou que a proposta era experimentar movimentos do judo com cuidado e com atitude de respeito, de modo que todos pudessem participar, inclusive quem estava com receio de cair.

Analise a situacao descrita e conclua qual combinado inicial deve ser priorizado para viabilizar a vivencia do judo com seguranca e respeito entre os participantes.

Em uma frase curta, diferencie uma luta (prática corporal regulamentada) de uma briga.

Analise e descreva, em um texto argumentativo, as diferenças entre lutas, brigas e outras práticas corporais (como dança e jogos) no contexto comunitário; em seguida, explique como reconhecer manifestações de lutas de matriz indígena e africana no território local.

Explique, em uma frase curta, a diferença essencial entre uma luta e uma briga no contexto escolar e comunitário.