Questões BNCC EF89EF16

— Quando ouvi os dois toques no tatame, soltei a pegada — contou Vinícius ao fim de uma oficina de judô no centro cultural do bairro. Antes de realizar movimentos em dupla, os participantes praticaram formas de cair sobre o tatame, começando sentados e depois de joelhos. Em seguida, treinaram desequilibrar o colega por meio de pegadas controladas, sem concluir a projeção. A orientadora explicou que os dois toques seriam o sinal para interromper qualquer ação e propôs que todos alternassem as posições de quem executa e de quem recebe o movimento. Na próxima atividade, o grupo realizará projeções completas, mantendo as regras combinadas.

Com base nas etapas descritas, identifique a organização mais adequada para a próxima atividade, de modo a preservar a segurança e o respeito entre os praticantes.

“Na atividade de judô, a meta não é vencer depressa”, avisou a instrutora ao iniciar a prática da modalidade japonesa. Sobre o tatame, as duplas treinariam uma imobilização em ritmo lento, alternando os papéis de executante e oponente. Antes do exercício, receberam a orientação de usar força controlada, evitar pressão sobre rosto e pescoço e combinar um sinal para comunicar desconforto. Daniel e Ravi definiram que dois toques na própria perna indicariam necessidade de pausa. Durante a execução, Ravi realizou os dois toques, enquanto Daniel ainda mantinha o controle do movimento.

Interprete a situação descrita e identifique a conduta que Daniel deve adotar para manter a prática segura e respeitosa.

No intervalo do festival cultural do bairro, uma instrutora convidada montou uma “pista” com fita no chão e levou floretes de plástico, máscaras e coletes para uma vivência de esgrima. Ela explicou que, mesmo sendo material leve, o movimento de “avançar e tocar” pode acertar rosto e mãos se for feito fora da área demarcada.

Ao observar a primeira rodada, a instrutora anotou situações diferentes: duas duplas combinaram um sinal de pausa e reduziram a força do toque; outra dupla treinou correndo, encostando o florete no colega antes de ele estar com a máscara; um aluno apontou o florete para quem passava; e, em outra disputa, um participante continuou atacando após o colega dizer “parei”.

Ao final, a instrutora pediu que todos escolhessem um combinado único para as próximas rodadas, para que a atividade fosse segura e respeitosa.

Com base no texto, identifique o combinado que melhor orienta a vivência dos movimentos da esgrima, garantindo segurança e respeito ao oponente.

Na observação de diferentes lutas, a turma percebe que todas exigem estratégia, controle dos movimentos e respeito às normas da prática.

— Que elemento comum pode ser identificado nessas lutas?

Em uma demonstração, o professor apresenta uma luta em que os praticantes buscam desequilibrar o oponente, controlar distâncias e agir com disciplina.

— Qual ideia melhor define esse tipo de prática corporal?

Durante a organizacao de uma oficina de "lutas do mundo" em um centro comunitario, o instrutor reuniu o grupo para combinar regras antes de vivenciar movimentos de judo, capoeira e boxe recreativo. Havia iniciantes e praticantes experientes, e o espaco tinha um tatame pequeno. Uma participante contou que tem baixa visao e prefere avisos por voz e toque combinado; outra usa aparelho nos dentes e se preocupa com choques. O instrutor disse que, em lutas, "seguranca e como dirigir: nao basta saber acelerar; precisa de freio, cinto e combinados para evitar que a forca vire risco". Ele pediu que o grupo escolhesse um protocolo comum para todas as atividades, sem transformar a vivencia em competicao.

Considere a analogia do instrutor com a direcao de um carro e avalie qual protocolo do grupo aplica melhor essa ideia, garantindo seguranca e respeito ao oponente nas vivencias propostas.

— Professor, hoje a gente vai fazer aquelas projeções do judo? — perguntou um aluno, animado com a ideia de gravar um video para a feira cultural.

No encontro do clube de lutas, 18 estudantes chegaram a uma sala multiuso. Para improvisar o piso, foram colocadas placas de EVA e alguns colchonetes, mas ficaram pequenos espacos sem cobertura. Seis participantes eram iniciantes e dois usavam brincos e colares. Havia duplas com grande diferenca de peso e altura. Um grupo queria “lutar valendo” para o video ficar mais emocionante.

O professor explicou que a proposta era experimentar movimentos do judo com cuidado e com atitude de respeito, de modo que todos pudessem participar, inclusive quem estava com receio de cair.

Analise a situacao descrita e conclua qual combinado inicial deve ser priorizado para viabilizar a vivencia do judo com seguranca e respeito entre os participantes.

Cite uma característica cultural que diferencia práticas de matriz indígena ou africana de brigas comunitárias.