Questões BNCC EF89EF15

Durante o ensaio de uma apresentação de casal, a música tem batidas regulares e bem marcadas. A professora observa que os estudantes fazem movimentos muito rápidos entre as batidas e levantam os braços de forma brusca, perdendo a sintonia com a música.

Explique como o casal pode ajustar seus movimentos para acompanhar o ritmo da música e justifique quais gestos seriam mais adequados nessa apresentação.

Em um jogo de tabuleiro sobre danças de salão, uma equipe recebeu três cartas sobre o forró. A primeira informa que o baião e outros ritmos nordestinos foram difundidos pelo país com as migrações e o rádio, acompanhados por sanfona, zabumba e triângulo. A segunda mostra pares dançando com passos próximos e movimentos ligados à pulsação da música. A terceira relata que, ao chegar a novos espaços urbanos, o forró incorporou giros mais elaborados, novas formas de postura e instrumentos elétricos, sem perder suas referências nordestinas.

Qual análise das cartas explica adequadamente a relação entre a origem do forró e suas transformações históricas?

— Se o tango nasceu há tanto tempo, por que esta faixa parece música atual? — perguntou uma visitante em uma mostra cultural. A mediadora apresentou duas gravações: uma usa instrumentos presentes em conjuntos tradicionais e outra mistura sons eletrônicos ao ritmo dançante. Nos painéis, havia informações de que o tango se formou, no fim do século XIX, em áreas populares de Buenos Aires e Montevidéu, com encontros entre migrantes, populações afrodescendentes e trabalhadores. Inicialmente visto com desconfiança por setores mais ricos, passou por salões, palcos e diferentes países. A mostra propunha que o público relacionasse as mudanças sonoras à trajetória social dessa dança realizada em pares.

Analise as informações da mostra e identifique a analogia que melhor explica a trajetória do tango apresentada.

Ao organizar uma mostra sobre o maxixe, estudantes encontraram anúncios e críticas publicados no Rio de Janeiro no fim do século XIX. Alguns jornais descreviam a dança como inadequada para os salões mais prestigiados, enquanto casas de diversão divulgavam pares dançando ao som de instrumentos populares. Em uma oficina, o grupo experimentou uma sequência com passos próximos, giros e deslocamentos rápidos, marcada por acentos rítmicos diferentes dos usados em danças europeias ensinadas naquele período. A pesquisadora convidada explicou que práticas criadas nas cidades podem reunir referências de diversos grupos sociais e, com o tempo, ocupar novos espaços, recebendo aceitação ou rejeição conforme os valores de cada época.

Interprete as evidências reunidas pelos estudantes e identifique a ideia que deve orientar a legenda da mostra sobre o maxixe.

“Não vamos esconder os caminhos dessa dança”, afirmou a curadora ao organizar uma mostra sobre bailes urbanos do início do século XX. Entre os materiais reunidos, há partituras em que o bandoneón conduz melodias de ritmo marcado, fotografias de pares que caminham unidos e fazem pausas expressivas, além de notícias sobre encontros em bairros próximos aos portos de Buenos Aires e Montevidéu. Os documentos indicam a presença de trabalhadores e migrantes nesses espaços de convivência. Anos depois, registros de viagens mostram que a dança passou a ser praticada em salões europeus, onde ganhou novas formas de apresentação e maior aceitação social.

Com base nos indícios reunidos pela curadora, identifique a legenda que relaciona adequadamente a dança, seu grupo de origem e uma transformação histórica.

Num roteiro de visita a um museu, o público ouve dois relatos sobre a mesma dança de salão praticada no Rio de Janeiro. O primeiro, gravado a partir de memórias de frequentadores de gafieiras dos anos 1940, descreve um salão cheio, conjunto tocando samba, casais bem próximos, com condução pelo abraço e variações criadas no momento para caber no espaço e acompanhar a batida sincopada.

O segundo relato acompanha um vídeo recente de um festival: a música mantém o samba como base, mas recebe arranjos mais “cheios” e acelerados; os casais aparecem com figurino padronizado e repetem uma sequência combinada, com giros amplos e poses finais para o público. O guia do museu comenta que a dança circulou de ambientes populares para eventos com regras e avaliação.

Compare os dois relatos e identifique a interpretação que melhor relaciona a origem social da dança descrita com a transformação apresentada no festival.

Para a culminância do projeto, o professor pede que a turma crie uma versão curta de uma dança de salão, com passos simples para todos participarem.

— Qual critério melhor orienta essa recriação?

Numa atividade de criação, a turma adapta passos de uma dança conhecida para uma apresentação curta, respeitando o ritmo e a participação de todos.

— Qual princípio pedagógico é melhor representado por essa proposta?