Questões BNCC EF89EF10

— Por que a instrutora pede para a gente “diminuir” o movimento? — perguntou Júlia ao sair da oficina de ginástica no centro cultural do bairro.

Durante a vivência, a turma fez deslocamentos lentos, mudanças de apoio entre os pés e exercícios no chão usando uma bola macia para perceber onde o corpo tocava. A instrutora evitou contagens de repetições e lembrou que a proposta não era “fazer força”, e sim notar ajustes do corpo.

No fim, alguns estudantes comentaram: quando tentavam ampliar o gesto, os ombros subiam e o equilíbrio piorava; ao reduzir o tamanho do movimento, conseguiram manter a postura com menos rigidez. Um colega disse que “sentiu o tronco trabalhando” mesmo sem carregar peso, e outro percebeu que tensionava a mandíbula sem notar.

Com base no texto, identifique a orientação que melhor ajuda a turma a manter a proposta dessa prática, reconhecendo a principal demanda corporal envolvida.

Em uma atividade de relaxamento, o professor pede que os estudantes percebam o ritmo da respiração e façam movimentos lentos com os braços.

— Qual aprendizagem a proposta favorece de modo mais direto?

Durante a aula, o professor pede que a turma feche os olhos por alguns segundos e perceba a respiração, o apoio dos pés e a postura.

— Que aprendizagem é mais diretamente mobilizada por essa proposta?

Em uma sequência, a aluna corre três passos, executa um salto com extensão, permanece estática sobre um pé durante 4 s e finaliza com um giro. Qual trecho corresponde a um equilíbrio estático?

Proponha e descreva uma sequência coreográfica de 8 ações que combine equilíbrio, salto, giro e uso de um material (faixa ou bastão). Inclua uma progressão didática em três passos para ensinar a sequência e dois critérios de avaliação.

Projete uma coreografia coletiva de 8–12 segundos para 6 alunos com tema 'rotina agroecológica local'. Descreva sequências de elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias), variações de formação, uso de um material leve e três critérios de avaliação.

Qual o número mínimo recomendado de elementos distintos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias) a combinar para montar uma sequência coletiva de aproximadamente 30 segundos que permita variação e transições claras?

Proponha uma coreografia coletiva de 40–60 segundos com o tema 'meio ambiente'. Descreva a sequência com pelo menos cinco elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias), indique transições, arranjo em espaço para 8 alunos e uso de materiais (tapetes, bastões). Apresente também os objetivos pedagógicos e critérios de avaliação.