Questões BNCC EF69AR26

— O público entendeu que Joana procurava algo, mas pensou que toda a ação ocorria no quintal — observou a diretora após o ensaio de uma cena sem falas. Na história, Joana prepara uma sopa, percebe que deixou uma chave no quintal e sai para buscá-la à noite. O grupo dispõe de uma mesa, um avental, um casaco escuro, uma lanterna, folhas de tecido, além de gravações de água fervendo e de grilos. No primeiro teste, as folhas e o som de grilos foram usados desde o começo. Para que os espectadores acompanhem a mudança de lugar e de horário, os integrantes precisam reorganizar os elementos da encenação.

Com base no problema observado no ensaio, identifique a proposta de composição cênica que torna mais clara a passagem da cozinha para o quintal à noite.

— Não haverá narrador para avisar quando o tempo mudou — informou a diretora durante o ensaio de uma peça apresentada na biblioteca do bairro. Na primeira passagem, uma personagem adulta lê uma carta sentada à mesa. Depois, a mesma atriz volta a ocupar o palco como a personagem criança, que segura um brinquedo antigo. O público precisa entender que as duas ações ocorrem no mesmo cômodo, em épocas diferentes. Para a montagem, o grupo dispõe de uma mesa, uma cadeira, uma luminária de luz amarelada, uma luz branca portátil, a carta e o brinquedo. Os estudantes discutem como organizar esses recursos sem mudar o texto falado pela atriz.

Analise a situação descrita e identifique a proposta de composição que permite indicar o mesmo espaço em tempos diferentes ao público.

— A criatura ainda parece uma pessoa comum — observou a responsável pela iluminação durante o ensaio de uma peça no centro cultural do bairro. No final da cena, a personagem deve surgir apenas como uma forma escura, para que o público imagine quem ela é. O público fica diante de um pano branco, e a atriz atua entre esse pano e uma luminária. No primeiro ensaio, a luminária foi colocada do lado do público. Assim, o rosto, o figurino e o adereço que a atriz carregava ficaram bem visíveis, contrariando o efeito planejado. A equipe decidiu mudar somente a posição da luminária, mantendo o pano e a atriz no mesmo lugar.

Analise a posição dos elementos descritos e identifique o uso de iluminação que produz o efeito planejado para a personagem.

No fim da tarde, a pracinha do bairro recebeu um circuito cultural com tres apresentacoes curtas. Na primeira, o publico se sentou diante de um tecido esticado como tela. Atraves dele, apareciam formas escuras que mudavam de tamanho e se transformavam em animais e pessoas, enquanto duas vozes narravam dialogos e uma musica marcava momentos de suspense e de humor. Na segunda, quatro jovens ficaram em semicírculo, com folhas nas maos, alternando falas e pausas para dar ritmo a uma cena, sem trocar de roupa nem usar objetos. Na terceira, uma artista de nariz vermelho conversou com a plateia e pediu sugestoes para inventar, na hora, o final da historia.

Ao final, um morador comentou que, na primeira apresentacao, mesmo sem ver rostos, conseguia “acompanhar a historia pelo que aparecia na tela” e que qualquer falha nesse efeito atrapalharia a compreensao.

Analise o relato e identifique o ajuste de encenacao que sustenta a apreciacao da historia dramatizada na primeira apresentacao.

Como reconhecer teatro quando nao ha palco nem cortina? Numa tarde de programacao cultural, um grupo assistiu a tres apresentacoes curtas. Na primeira, atores em um tablado simples contracenavam olhando-se, com poucos objetos e luz marcando mudancas de ambiente. Na segunda, o publico ficou em semicerco diante de uma mesa com microfones: os atores nao se levantavam, mas alternavam timbres, ritmos e pausas para diferenciar personagens, enquanto outros participantes criavam passos, batidas e ruídos com papel, copos e chaves, sugerindo portas, vento e deslocamentos. Na terceira, em uma biblioteca, quatro pessoas leram um texto distribuido, quase sem marcacao de fala, interrompendo apenas para explicar termos ao publico. Ao final, alguns espectadores disseram que a segunda parecia “so um programa de audio”, enquanto outros afirmaram ter acompanhado uma historia com conflitos e viradas.

Analise o texto-base e identifique o criterio que sustenta reconhecer a segunda apresentacao como uma manifestacao teatral, mesmo sem encenacao corporal completa.

Na aula de teatro, uma garrafa virou personagem e falou baixinho; um rolo virou telescópio, uma tampa virou escudo, e os alunos também decoraram falas e usaram figurinos comprados.

Qual ação mostra um objeto virando personagem?

O palco ficou quase vazio, mas a cena ganhou força quando alguns detalhes foram acrescentados. No centro, uma mesa antiga e uma lanterna ajudavam a mostrar que a história acontecia dentro de uma casa. Os atores usavam roupas escuras e mantinham o rosto sério. Ao fundo, ouviam-se passos lentos, vento forte e uma porta batendo de vez em quando. Quando a luz diminuiu, o público percebeu que a situação era de mistério e espera. Depois da apresentação, uma estudante comentou que cada detalhe parecia trabalhar junto para criar o clima da cena, sem depender apenas do texto falado.

Analise o texto-base e identifique qual elemento cênico é destacado pelos sons de vento, passos e porta batendo para criar o clima da cena.

Para destacar um personagem central num pequeno palco sem ofuscar a plateia, qual recurso de iluminação é mais apropriado?