Questões BNCC EF67EF21

— Parkour é só “pular de lugares altos”? perguntou João, ao ver um vídeo na internet. A irmã respondeu que leu sobre a prática: ela surgiu quando jovens passaram a treinar deslocamentos rápidos e eficientes em espaços urbanos, buscando superar obstáculos com o próprio corpo (correr, saltar, rolar e equilibrar), sem a ideia de “mostrar coragem” nem de competir por altura.

Na aula, a turma quer recriar essa prática no pátio da escola, mas o professor lembra que, para adaptar com segurança, é preciso reduzir riscos: escolher obstáculos baixos, combinar regras de cuidado e usar materiais que diminuam impactos nas quedas. A escola tem bancos, cones, fitas para demarcar, colchonetes e coletes para organizar grupos.

Com base no texto, identifique a proposta que melhor recria o parkour na escola, considerando sua origem e os cuidados de segurança na adaptação da prática.

No grupo de mensagens da rua, um vídeo chamou atenção: jovens, em um acampamento, atravessavam uma faixa de nylon bem esticada entre duas árvores, tentando manter o equilíbrio. Um deles comentou que a brincadeira apareceu entre pessoas que passavam dias em locais de escalada e buscavam um jeito de treinar concentração e estabilidade enquanto descansavam.

Animados, alguns moradores quiseram repetir a ideia na praça. Eles pensaram em amarrar uma corda comum entre dois postes, na altura do peito, “para ficar mais emocionante”. Uma instrutora de Educação Física alertou que, para recriar a prática sem perder suas características, é preciso escolher instrumentos próprios, cuidar do modo de fixação e reduzir o risco de queda, adaptando altura e espaço ao nível do grupo.

Com base no texto, identifique a proposta de montagem que recria com segurança a prática de aventura descrita, preservando suas características ligadas à origem em acampamentos de escalada.

Percursos equipados surgiram nas montanhas Dolomitas, quando soldados durante a Primeira Guerra Mundial precisaram erguer corrimões, escadas e cabos de aço nas paredes rochosas para transportar suprimentos e vigiar vales estreitos sem serem vistos. Séculos depois, esta técnica foi adaptada em centros de aventura que instalam rotas fixas com cabos de aço tensionados, escadas metálicas e passarelas de madeira. Para permitir a exploração vertical com segurança, os praticantes atuais utilizam arnês preso a mosquetões que deslizam no cabo, garantindo apoio e evitando quedas.

Identifique, com base no texto, a prática corporal de aventura derivada desses percursos históricos e o equipamento de segurança associado à sua execução.

“Segurem as pontas!”, gritava o guia de salvamento durante uma missão nos Alpes, em meados do século XIX. Lá, montanhistas desenvolveram um método de atravessar vales com cordas tensionadas entre rochas, usando polias, mosquetões e arnês para resgatar pessoas feridas. Inspirado nisso, um grupo de alunos organiza uma travessia sobre um riacho na área verde da escola. Eles prendem cordas entre troncos, instalam polias e usam capacete, arnês, luvas e corda auxiliar. O professor ensina nós de ancoragem e testagem de equipamentos para assegurar que todos passem sem riscos de queda.

Analise o texto e identifique qual equipamento, presente na recriação escolar, exerce a principal função de sustentar o praticante em caso de queda.

Folhas recém-caídas cobriam o solo do bosque onde um grupo de alunos explorava práticas corporais de aventura. Diante de um riacho raso, o instrutor orientou a amarração de um cabo grosso entre duas árvores, cerca de 2 metros acima do chão, e outro cabo paralelo, a 0,5 m de distância, para apoio manual. Utilizando mosquetões e cinturões, cada participante manteve o equilíbrio e atravessou o trecho, experimentando a sensação de desafio e segurança proporcionada pelos equipamentos.

Analise o texto e identifique a prática corporal de aventura descrita e sua origem histórica.

No século XIX, pesquisadores europeus empreendiam expedições em cavernas para mapear passagens subterrâneas. De rapéis rudimentares, utilizavam cordas fixas presas em rochas, lanternas manuais e capacetes de metal. Essas atividades exigiam técnicas de segurança para evitar quedas em abismos ou afogamentos em lagos subterrâneos. No início do século XX, aqueles procedimentos, antes restritos a estudos científicos, passaram a ser vivenciados como lazer. Com o tempo, surgiram outras práticas de aventura: a escalada em montanhas introduziu piquetas e grampos, e a travessia de rios em botes infláveis incorporou coletes salva-vidas e remos.

A partir do texto-base, identifique qual prática corporal de aventura atual tem origem nas expedições realizadas em cavernas por pesquisadores no século XIX.

O que leva alguém a desafiar o equilíbrio em um fio suspenso a centímetros do chão? O slackline surgiu no século XX nos Alpes tiroleses, quando pastores equilibravam-se em cordas estendidas entre rochas. Hoje, a prática usa uma fita de nylon de 20 metros, tensionada entre dois pontos, com tensores de catraca. Em um acampamento escolar, estudantes instalaram essa fita a 50 cm do solo, ancorada a duas árvores, mas não colocaram nenhum material de proteção sob ela, gerando dúvidas sobre a segurança da atividade.

A partir do texto, identifique o elemento de segurança que deve ser incorporado para preservar a autenticidade da prática e proteger os praticantes?

Em meados da década de 1970, alpinistas do Parque Nacional de Yosemite, nos EUA, desenvolveram uma prática para aprimorar o equilíbrio em alturas: esticavam uma fita resistente entre duas formações rochosas, a vários metros do solo. Para minimizar o risco de quedas graves, utilizavam um dispositivo preso à cintura, que era conectado à fita por mosquetões e permitia evitar impactos. Décadas depois, a atividade evoluiu para o slackline em áreas urbanas, em que praticantes instalam a fita entre árvores ou postes e empregam tensionadores, mantendo o mesmo dispositivo preso ao corpo para segurança.

Com base no texto, identifique qual componente do slackline moderno mantém a mesma função de segurança que os alpinistas utilizavam originalmente?