Questões BNCC EF67EF15

Em uma vivência de luta na aula, o professor marca dois pontos no chão para cada dupla começar. Antes do sinal, os colegas devem se observar e não podem encostar um no outro.

Explique como você deve se posicionar em relação ao colega ao ouvir o sinal de início, para começar a disputa sem empurrões ou riscos.

Em uma vivência de capoeira, o professor delimitou o espaço da dupla e orientou que cada estudante mantivesse os braços protegendo o tronco. Durante o jogo, os colegas deveriam observar os deslocamentos um do outro e evitar aproximações descontroladas.

Para manter a segurança e a organização da troca entre a dupla, qual estratégia deve ser usada?

— Quando eu empurro Caio de frente, ele quase não sai do lugar — observou Ana durante a preparação de uma mostra de práticas corporais. O grupo apresentaria um jogo de oposição inspirado no jiu-jítsu brasileiro. Na atividade adaptada, os participantes começavam ajoelhados, mantinham uma das mãos no antebraço do colega e marcavam ponto ao tocar a fita presa nas costas do oponente. Após o toque, a dupla reiniciava a posição.

Caio tinha mais força nos braços e costumava avançar com o corpo inclinado para a frente. Ana era mais ágil, mas, nas tentativas anteriores, perdeu espaço ao disputar empurrões frontais. Quando apenas puxou Caio para trás, ele recuperou a posição e voltou a avançar. A professora lembrou que o objetivo era usar movimentos planejados, sem prolongar a ação depois do ponto.

Avalie as regras, as características dos participantes e os resultados observados. Identifique a estratégia que permite a Ana buscar o ponto com vantagem tática e respeito ao oponente.

— O desafio não é vencer a qualquer custo, mas perceber como o colega se movimenta — explicou a professora durante uma vivência de aproximação à huka-huka, luta praticada por povos do Xingu. Para a atividade, as duplas começaram ajoelhadas sobre tatames. Cada participante tentava deslocar o outro até que uma das mãos tocasse fora do círculo marcado no chão. Não era permitido puxar roupas nem empurrar a cabeça, e o sinal combinado interrompia imediatamente o turno.

Nos primeiros encontros, Daniel inclinava o corpo para trás quando Joana avançava com um joelho à frente e buscava controlar seus ombros. Por perder apoio, ele tocava a mão fora do círculo. Antes do turno seguinte, a professora pediu que as duplas observassem o que ocorreu e combinassem uma forma de agir, sem transformar o colega em alvo de força excessiva.

Analise a situação descrita e identifique a estratégia que Daniel pode combinar para responder ao avanço de Joana, mantendo o respeito ao colega como oponente.

O apito inicia uma vivência inspirada na luta livre brasileira. Em cada dupla, o objetivo é tocar a faixa presa à cintura do colega para marcar um ponto. Não são permitidos empurrões, puxões ou movimentos que causem queda. A professora lembra que o combate deve parar quando alguém disser “pare”. Lucas, mais alto, costuma avançar em linha reta, com os braços estendidos, para tentar alcançar a faixa de Beatriz. Ela percebe que, nesses avanços, um dos lados do corpo do colega fica mais livre. Antes de recomeçar, Beatriz pensa em como usar essa observação sem desrespeitar Lucas.

Analise a situação descrita e identifique a ação que representa uma estratégia adequada para Beatriz marcar o ponto, respeitando o colega como oponente.

— Professor, se eu apertar mais forte, eu ganho mais rápido? — perguntou um aluno durante o treino no centro esportivo do bairro.

Naquela aula de jiu-jitsu brasileiro, a turma combinou um “desafio amistoso”: cada dupla começava ajoelhada no tatame e marcava ponto quando alguém conseguia controlar o colega de costas no chão por 3 segundos, sem machucar. O instrutor lembrou que o objetivo era aprender a usar equilíbrio, apoio do corpo e alavancas, e não “resolver na força”. Mesmo assim, em algumas duplas aconteceram puxões bruscos pela roupa e tentativas de prender o pescoço para impedir o colega de se mover. Dois participantes reclamaram de dor e disseram que, desse jeito, parecia briga.

Ao reorganizar a atividade, o instrutor pediu que todos escolhessem ações que ajudassem a cumprir a regra do ponto e a manter respeito pelo colega como oponente.

Com base no texto, identifique a ação que melhor combina uma estratégia básica dessa luta com respeito ao colega como oponente.

Como disputar uma luta sem transformar a atividade em briga? Em uma aula prática, a turma conheceu uma adaptação do huka-huka, luta tradicional de povos indígenas do Xingu. O professor organizou duplas em um espaço demarcado e combinou regras: começar com saudação, buscar desequilibrar o colega com pegadas no tronco ou nos braços, e marcar ponto quando o oponente tocar o joelho no chão ou sair da área. Não valia puxar cabelo, torcer dedos, acertar o rosto nem correr para “dar trombada”.

Após duas rodadas de 2 minutos, o professor observou que Mateus tentava vencer empurrando de uma vez, com os pés próximos, e ficava cansado rápido. Já Lívia entrava com passos curtos, mudava a direção e alternava puxar e empurrar para tirar o colega do equilíbrio, sem aumentar a força.

Analise as informações do texto e identifique a estratégia básica que ajudaria Mateus a disputar melhor essa luta, mantendo o respeito ao colega como oponente.

— Se eu puxar bem forte, derrubo ele rapidinho — disse Caio, olhando para a faixa de pano que usariam na vivência de luta marajoara.

Na atividade, as duplas seguram a faixa presa na cintura do colega e tentam fazê-lo perder o equilíbrio ou sair de um círculo marcado no chão. Não valem socos, chutes nem torções; ao sinal combinado, ambos devem parar na hora. A professora avisou que as duplas teriam 1 minuto e que cada uma deveria combinar, antes, um jeito de iniciar (cumprimento) e um sinal de parada.

Caio ficou na dupla com Davi, que é mais alto e pesado. Caio quer pensar em uma forma de agir que aumente sua chance de desequilibrar o colega sem desrespeitar as regras nem colocar ninguém em risco.

Com base no texto, identifique a ação que representa uma estratégia básica adequada para Caio usar na luta marajoara, mantendo o colega como oponente e não como inimigo.